浅谈如何处理小学语文教学中的各种关系-浅谈小学语文朗读教学.docx

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1、浅谈如何处理小学语文教学中的各种关系:浅谈小学语文朗读教学 摘要：新课程理念是人们对于课程的理性相识、志向追求及其所形成的观念体系。新课程的改革如同一场春风，吹遍了祖国的大江南北，吹进了每位老师的心田。那么，在新课标理念下如何正确处理小学语文教学中的各种关系呢关键词：小学语文 处理 各种关系1、学问和实力的关系。新课程改革中的教学工作应致力于学生整体素养的提高，其最大的特点不是“教教材”，而是“用教材教”，即通过学问、技能的传授，发挥课程潜能，促进学生的发展。传统教学中注意的是学问的传授。新课程改革要求老师以人为本，突出培育学生的创新和实践实力、收集处理信息的实力、获得新学问的实力、分析解决问

2、题的实力，以及沟通合作的实力，发展学生对自然和社会的责任感。学问与实力的关系非常亲密：一方面表现为学问驾驭是实力发展的基础，一方面表现为实力的培育又干脆影响学问驾驭的深度、广度与速度。但学问与实力并非同一个概念，学问的增长与实力的提高并非同步，学问的接受与实力的发展也非一个层面，所产生的意义也不同。因此，老师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生

3、的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。2、语文与生活的关系。生活是浩瀚的大海，是连绵的群山，是宽阔的平原，是无尽的沙漠，它有无穷无尽的趣味和感受，“儿童是情感的王子”，我们应让他们融入生活，感受生活，去发觉生活的美，生活的真，生活的趣。课程标准强调：“语文教学提倡生活化。”“让语文走进生活，在生活中学习语文。”语文教学本身布满神经，这神经就是文化，语文应当生活在田野中，但语文教学应当超越田野。语文教学本身就是生活，是正在过着的生活。语文走向生活并不意味着生活等同于语文。语文教学本身有自己的课堂生活，它是生活的语文化的改造、提升与加工。语文与生活的结合应

4、求得文化上的平衡，语文课不能丢掉自己的神经。现代社会为我们供应了广袤的“视听天地”。这里有“取之不尽、用之不竭”的生活源泉，老师要擅长凭借这一优势，引导学生全身心地去感悟，把间接的生活体验内化为干脆的生活感受。3、工具性与人文性的统一。新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”并把教学目标规定为“学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观”三个方面，将情感看法和价值观放在教学目标的突出位置，是对传统语文教化轻视人文教化的有力矫枉。但片面强调人文精神的培育，忽视甚至减弱语文教学的工具性，也是背离语文学科特点的，同样不符合新课标的精神。工具性与人文性不是一对冲突的东西。我们之所以强

5、调小学阶段要重视语文学科的工具性，是我们须要学生通过母语的学习，学好口语的表达（叶圣陶先生所说的“语”）和驾驭、运用书面语言（叶圣陶先生所说的“文”），也就是新课标谈到的语文是实践性很强的课程。工具性与人文性是与生俱来、相辅相成的。没了工具性，便没有必要设语文课，人文性也无从谈起；没了人文性，语文课只有孤立的字、词、句、篇，枯燥的、机械的语言训练，语文课便失去了朝气、情感和韵味。我们应在指导学生正确地理解和运用祖国语文的过程中，在培育语感、发展思维、积累语言、积淀文化的过程中，让他们汲取人文内涵，培植人文精神。这正如苏霍姆林斯基所说过的：“要把教化意图蔽隐起来，是教化艺术非常重要的因素之一。”

6、所以我们必需戒除赤裸裸的人文性教化，更应反对直通通的心灵拷问，而是要用真实的、自然的、含蓄的艺术手段，让学生在“此时无声胜有声”的境界中体会情感的力气和思想的光辉，得到无痕迹的心灵教化。但无论是工具性，还是人文性，都应从人本身、从人的须要和人的发展动身的，也即是以人为本。4、长时作业与短时作业的关系。依据学生作业内容与完成作业的时间，学生的作业设计可分为长时作业与短时作业两大类，两类可以互为补充，为教学所用，为学生所用，以帮助学生驾驭学问，培育实力。长时性作业是指学生须要在一段较长的时间周期内完成的作业。学生学习的时空特别广袤，可以独立完成，也可以与他人合作，参加主体、作业答案与评价方式都是开

7、放型的。作业的形式可以是办报、小调查、表演，探讨试验等，一般布置在课前或课后，在课外完成。短时作业是学生只需在较短时间内甚至是当堂完成的作业。学生学习活动的时空较小，以独立完成为主，也可以寻求合作，一般实现对学问巩固、迁移与提升。作业形式一般以读、写、画、玩、讲等形式为主，作业布置时间较敏捷。作业是语文学习的不行或缺的一部分，老师应通过作业拓宽语文学习途径，凭借肯定的作业形式与内容，伴随肯定的学习活动即学习过程，使学生在广袤的时空中学语文、用语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富学问，培育实力。新课程改革是教化领域的一次深层次的彻底革命，它以转变教化理念为先导，以改革课堂教学为核心，以提高老师综合素养为突破口，以转变新课程教学方式为手段，以“一切为了学生发展”为目的，真心希望广阔的小学语文教化工作者能够乘着新课改的东风锐意进取，不断创新，全面推动和实施新课程理念。(作者单位:河北省邱县新马头镇中心总校) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页