“信息系统集成技术”课程建设研究与实践.docx

《“信息系统集成技术”课程建设研究与实践.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“信息系统集成技术”课程建设研究与实践.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“信息系统集成技术”课程建设研究与实践 摘要：“信息系统集成技术”课程是信息管理与信息系统专业的重要专业课程之一。结合信管专业的特点，描述了“信息系统集成技术”课程在教学目标、教学内容、教学实践以及考核方式等方面的探究和实践。 关键词：信息系统集成技术；课程建设；层次案例教学 作者简介：王艳娥，女，河北唐山人，北京联合高校管理学院，讲师；周立，男，北京人，北京联合高校管理学院，副教授，高级工程师。 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1017-007907-0088-02 信管专业是信息管理与信息系统专业的简称，是管理科学与工程下的二级学科。北京联合高校的信管专业隶属于管理学院

2、，学生生源不分文理，专业培育目标是培育具备现代管理学理论基础、计算机科学技术学问及应用实力，驾驭系统思想和信息系统分析与设计以及信息管理等方面的学问与实力，能在国家各级管理部门、科研单位、金融机构、工商企业等部门从事信息系统分析、设计、管理和评价等方面的高级特地人才。信息系统集成技术课程作为信管专业重要的专业课程之一，是一门计算机实践操作课程。由于部分学生对于计算机类的课程特殊是编程类的课程理解和学习起来较为困难，而部分学生又觉得课程的深度不够，如何解决这一冲突是课程在教学设计和实践过程中都要重点考虑和解决的问题。结合多年的教学探讨和实践，课程组进行了大胆尝试和探究，已形成了较为成熟的课程體系

3、和教学方法，下面就从教学目标、课程体系、教学实践等几个方面进行介绍。 一、定位教学目标 信管专业毕业生主要从事信息化建设相关工作，必定会涉及信息系统规划和分析、信息系统的开发和维护方面的工作。考虑到基于阅读器/服务器模式的信息系统技术是当前的主流技术，结合信管专业的培育目标和我校信管专业的实际课程设置状况，所以信息系统集成技术课程的教学主要围绕B/S模式的信息系统开发与应用技术绽开。课程的教学目标是使学生具有Web站点的配置和管理，基于Web的小型企业信息系统建设、开发和维护的实力。 在教学过程中，明确教学目标，留意因材施教，分层引导。对于编程实力弱的学生，可以通过降低难度要求，建立成就感，从

4、而激发他们的编程爱好；对于编程实力强的学生，从深度和广度上提出更高要求，使他们的实力得以充分发挥。 二、优化课程体系 1.课程间关系 信息系统集成技术作为信管专业的专业课程，与本专业的其他课程间的关系如图1所示。信息系统集成技术的前序课程为数据库原理与应用、高级语言程序设计、信息系统分析与设计等课程。数据库原理与应用课程中的数据库设计和数据库开发学问，对于开发Web信息系统尤为重要。课程从起先就督促学生复习数据库方面的学问，特殊是数据库设计和SQL语句的学问。利用网络学堂的师生互动平台，老师设计一些数据库方面的问题，让学生回答，并计入平常成果。信息系统分析与设计课程，供应信息系统的开发方法。课

5、程以课下作业的形式，要求学生以小组形式，调研、分析和设计一个小型信息系统。 信息系统集成技术学习的Web信息系统设计和开发学问为后续的管理信息系统开发实务课程和毕业设计奠定坚实的编程实力和系统开发实力。近年来，我校的信管专业毕业设计大部分都选择了本课程中所学习的ASP.NET技术来进行开发，并且每年都有多名学生获得校级优秀毕业设计奖。 2.教学内容的组织 在课程教学内容的设计上，充分考虑了本专业文理兼收的特点，采纳了“可视化控件+代码”的内容体系。改革了从编程语法讲起的传统教学思路，而是从简洁的数据操作可视化控件作为信息系统开发内容的起点和重点。这种方式无需编写任何的代码，只须要拖动控件，配置

6、数据源、设置属性即可实现对数据库的增加、修改、删除、查询这些基本的数据库操作。学生学起来特别直观，理解简洁、实现简单。在熟识驾驭了可视化控件和开发平台后，引导学生利用可视化控件完成用户注册、用户登录、网络投票、网站计数器等常用功能的制作，并适当增加代码编程，让编程实力强、想从事系统开发工作的学生能学习更深层次更困难的编程学问。在学习了简洁常用网站功能后，引导学生进行完整的小型信息系统设计和开发。这种逐层深化的教学内容体系，如表1所示。 三、“信息系统集成技术”课程教学实践 1.层次案例教学 “信息系统集成技术”是一门好用操作性强的课程。假如采纳传统教学模式侧重于抽象语法的讲授方法，课程内容空洞

7、、枯燥，学生理解起来也比较困难，不简单激发学生的学习爱好。依据多年的教学阅历，课程组对该课程进行了一系列的教学探究，采纳了层次案例教学方法。 层次案例教学在案例教学的基础上，依据学生学习过程中从简洁到困难、从详细到抽象、从局部到整体的认知特点，课程组将教学目标逐步分解细化，将教学内容融入相关案例中，实现了由点到面、从片面到系统、从简洁到困难，递进绽开的过程。 课程组依据教学目标和教学内容，选择了学生成果管理系统、职工培训管理系统、网上花店等多个不同层次的案例。课程第一堂课向学生展示这几个案例，包括学校的教务系统、校内一卡通查询系统、往届学生的毕业设计作品，让学生明确课程的重要性和学习目标，并且

8、激发他们的学习爱好。 课程基础学问包括平台搭建技术、可视化控件技术等内容。教学中以内容较为简洁的学生成果管理系统为案例，将案例中的学生信息管理功能根据学问点进行分解，使学生很快就能利用可视化控件技术开发简洁的显示数据库信息的页面，并驾驭Web信息系统开发模式和开发思路。在驾驭控件基本操作技能之后，引导学生综合利用控件技术，完成学生信息查询、课程查询、成果查询、师生留言、师生信息注册、师生登录等常见的网站功能模块设计和制作。从点到面，从简洁到困难，最终以为企业开发的培训管理系统作为综合案例，开发出一个小型的信息系统。课程组将网上花店案例根据课堂教授的学问点进行了分解，设计为试验作业的内容，在复习

9、课堂所学学问的基础上，激励学生创新，提高分析问题、解决问题以及综合应用学问的实力。 课程授课形式也进行了探究，采纳了在机房授课的形式，边讲解理论边进行实践操作，“从做中学”；还采纳了“基于问题的学习”等教学方法，结合网络教学资源，充分利用学生的课外时间，让学生在整个学习过程中带着问题，为解决问题而主动学习，提高教学效果。 2.敏捷的网络化教学 课程利用学校的网络学堂，建立了内容丰富的网络课程。网络课程是课堂教学的延长和扩展。网络课程的栏目包括课程概况、课程内容、授课教案、练习作业、实践教学、参考资料、輔导答疑等。课堂概况栏目中设有课程简介、教学大纲、教学日历、考核方式、教学团队介绍、课程通知等

10、栏目。课程内容栏目中设有主要教材与教学参考书、电子讲稿等栏目。整个网络课程以课时为单位，供应整个课程的电子讲稿；练习作业栏目中设有课程习题、作业布置、典型案例、考试大纲、作品展示等栏目。网络课程习题以章为单位，每章设有思索题、探讨题、测试题。将职工培训管理系统和网上商店案例，结合相关学问点和技能进行案例剖析。 实践教学栏目对课程试验的教学要求和内容，以及1周实践教学的内容和要求进行了具体地说明和介绍。参考资料栏目设有印刷资料和网络资料，介绍了与本课程相关的参考文献和网站网址等内容。辅导答疑栏目设有学习指南、常见问题答疑、在线沟通等内容，对学生学习进行指导，将课程学习中常见的、普遍性的问题进行归

11、纳整理，供学生参考。 利用网络开展师生互动沟通，开展在线答疑辅导。网络教学资源的建设和运用，让学生可通过网络进行课外自主学习，做到课前预习、课后复习，扩展自己的学问面。同时，本网站也已成为学生毕业设计的重要参考网站。 3.多样化的考核方式 考核成果分为平常成果和考试成果。平常成果主要包括试验作业、课下作业、考勤等常规项目，另外本课程还增加了课堂表现和网络学堂运用频率项。课程表现是激励学生在课堂上主动回答老师的问题，而网络学堂是激励学生利用网络进行课前预习和课后复习。试验成果是依据学生完成的先后依次和完成质量综合评定的，除了当堂检查试验的结果，还要进行相关学问点的提问。期末考试采纳上机考试形式，

12、主要考查学生基本控件技术、控件应用技术、网站功能制作方面的驾驭程度，并将信息系统的设计和开发实力放在特地的1周课程设计课程中进行考核。 四、结语 “信息系统集成技术”作为信管专业重要的专业课程之一，课程定位与教学方法要适合本专业的培育目标和学生生源状况。在多年的教学中，课程组不断探究，提出了“可视化+代码”的课程内容体系，采纳了分层次的案例教学法、敏捷的网络课堂，取得了不错的教学效果。信息技术飞速发展，新技术、新学问不断涌现，也须要课程与时俱进，培育适合社会需求的信息管理人才。 参考文献： 1古平.基于层次案例的程序设计类课程教学与质量评控探讨J.计算机教化，2022，. 2王甘霖.信息管理与信息系统专业计算机网络课程建设J.计算机教化，2022，. 3马志强.Web程序设计课程建设的探讨与实践J.内蒙古工业高校学报，2022，18. 4周立.信息系统集成好用技术ASP.NET C#可视化编程M.北京：清华高校出版社，2022. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页