简析多媒体在现代教学中的运用-运用多媒体教学的优点.docx

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1、简析多媒体在现代教学中的运用|运用多媒体教学的优点 摘要：在古诗教学中，多媒体可增加教学的直观性、形象性、生动性，较完备地呈现古诗的艺术魅力，激发学生的学习爱好，促进学生深刻地领悟古诗的意境，从而提高了学生自能学习的实力。关键词：网络教学 感情学习 环境培育随着高新技术的迅猛发展，计算机走进课堂协助教学，为深化教学改革，培育学生实力，提高人的素养，发展人的特性，供应了崭新的天地。它对于教学过程的设计，教学方法的组合，教学手段的运用起了不行替代的作用。尤其是在古诗教学中，它可增加教学的直观性、形象性、生动性，较完备地呈现古诗的艺术魅力，激发学生的学习爱好，促进学生深刻地领悟古诗的意境，从而提高了

2、学生自能学习的实力。古诗很讲究意境及其韵味，因此古诗教学应把着眼点放在创设情境上，以激起学生的爱好，引导学生真实地去感受诗人的情感。多媒体具有声情并茂、视听交融、动静交织、感染力强的特点，能集文字、声音、图象、图形于同一界面，为学生拓宽视野，供应生动活泼、详细形象的思维材料。因此利用多媒体，把文字变成声像，把抽象变成形象，能较好地激发学生的学习爱好，调动学生的主动性，让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意，体会感情，起到激趣引情的作用。我在设计多媒体教学软件时，运用多媒体具有真实再现、详细可感的特点，通过电脑荧屏的变换去拓宽界面，使远景、近景、全景交替出现，并选择若干个相互连接、

3、前后呼应的镜头，为学生供应了丰富多彩的图象。课堂上，他们只需通过击键的简洁操作，便可以从各自的计算机上看到与课文内容相关的景象：高山上覆盖着紫色的云雾，一道瀑布从山顶喷涌而出，水雾蒸腾；瞬间，瀑布飞速沿陡峭高壁落下，飞珠溅玉，气概壮丽。还有那“轰隆隆”的水声震撼着每个学生的心灵，刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接。这样，诗中的情境全都呈现在学生面前，让他们从整体上初步体会图中所描绘的景色和诗句的联系，激起对学习古诗的爱好。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。且多媒体电脑网络不同于直线式运行的录像机，如有学生须要再看的，只要用鼠标再击键，就可随时观赏到自己所需的图象。学生可在这些灵妙图象的

4、感染下，以情带感，朗读诗文，逐句体会，感受诗中美的景色，美的语言，从而引发情感的共鸣。因此，运用多媒体协助教学，可以弥补传统教学媒体的不足，能解决很多传统教学手段根本解决不了的问题。古诗的语言凝练、形象且含蓄，富有思想性和艺术性，到处闪烁着美的情趣。要使学生理解诗的内容和体会诗人的感情，就要引导学生反复朗读，帮助学生理顺句子间的关系和词儿的排列依次，还要创设各种问题，启发学生绽开合理的想象，由表及里，因景析情，开拓诗的意境，从而精确地领悟诗的思想内容。多媒体电脑网络正适合这种须要，能促使信息传递方式发生改变，供应感知，化难为易，诱发思维，启迪思路，能帮助学生在其自身与教学内容之间建立起相互沟通

5、的渠道，使学生能更顺当地获得学问，提高课堂效率。如古诗的朗读。它不同于其他的课文，朗读时，必需有显明的节奏，还要有明快的韵律。因此我在制作软件时，仿照歌曲卡拉OK的方法，卡拉OK是以音乐曲调带动歌颂者唱出歌词，而我则以击鼓节拍带动学生朗读。同时，在屏幕画面的下沿以红色字体映出诗句，读到哪个字，哪个字就变成白色。通过借助多媒体技术的导读，学生便能较好地把握吟诗的节奏和韵律。为了让学生较简单地读懂诗文，我设计的电脑课件是可以运用鼠标敏捷地拖动诗句的前后位置，且具有推断功能的。学生在理解诗句时，可以随意调换词儿的依次，假如拖对了词序，屏幕便会显示一个红通通的苹果和一句“您做对了！奖你一个大苹果！”的

6、激励语言；如错了，屏幕也会显示“别灰心，请再来！”的文字。多媒体技术能起到供应感知，启迪思路的作用，不仅能帮助学生精确辨析和正确理解诗文的思想内容，而且能拓宽学生的思维广度，延长学生的思维深度，提高学生的思维实力。多媒体电脑教学网络一个很大的优点是容量大，不受时间和空间的限制，它可供应广泛的学习内容和多样的呈现方式，学生可以按自己所需的内容和方式自主获得信息，处理信息，表达信息。由于信息源扩大了，信息渠道拓宽了，因而学生获得的信息也更加丰富了。因此，在教学中充分利用电脑教学网络参加性强的特点，让学生通过行为参加、思维参加、人机参加等方式来达到自己的学习目标，激发学习者主动参加的主动性，充分体现

7、其主体作用，使课堂充溢了朝气活力。如我在教每一首古诗时，都把大量相关的资料（古诗的写作背景、诗人所处的时代和生平以及名人对该诗的评价等）预先输入电脑里，利用多媒体电脑教学网络教学信息的超文本可跳转的组织方式，只要鼠标点点按按，就可以让所须要的材料跳出来，不需的隐去，帮助学生在学习和理解的过程中快速查找各自所需的资料。同时，又为学生供应多种相识途径，学生可按自己的意愿自由选择学习方法：可先了解作者简介，再理解诗意；或先理解诗意，再查阅诗的写作背景及作者的生平，进而更深刻地领悟诗的意境；或先熟读全诗，再逐句理解诗的意思，遇到难题再查阅网上供应的有关资料等。这样，使学有余力的学生能进一步学习其他古诗

8、，或阅读有关古诗的其他资料。而那些学习上有困难的学生，可以在计算机的帮助下，争取老师的指导，化解难点，由浅入深，在原有基础上得到提高，有利于因材施教，提高全体学生的素养。前苏联教化家苏霍姆林斯基说：“教化，假如没有美，没有艺术，那是不行思议的。”因此，在教学中应当把审美教化寓于语言文字训练之中，通过创设情景，利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感，帮助学生形成真、善、美的心理素养，使学生在对语言文字的理解和表达得到发展的同时，受到美的熏陶，提高审美实力。祖国文化源远流长，古诗在我国文化史上有着不行替代的地位，它是美的文学。作为一名中学老师带领学生走进古代艺术殿堂，去体会古诗的语言美，感受古诗的画面美，领悟古诗的意境美，理解古诗的哲理美，是我们义不容辞的责任。(作者单位:河北省邯郸市第一中学) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页