基于网络课程普及下病原生物与免疫学教学初探.docx

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1、基于网络课程普及下病原生物与免疫学教学初探 【摘 要】从我国2001年的精品课程到2022年的共享课和公开课建设，再到2022年的慕课建设，这些在线课堂中课程的共同点是：一流老师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点。大规模在线开放课程对我们一般高校老师来说是巨大挑战。在这样的形式下，作为一般高校老师应当抓住机会，变更教学理念，进行教学的反思，应当起先对教学模式进行的探究、探讨。 【关键词】网络课程；上线下相结合的“混合式教学”；翻转课堂 这几年，随着人们的智能手机的普及、无线网络覆盖率的提高，以及移动网络速度的提升，人们的生活方式在不断的发生变更，这些对于老师来说，传

2、统的教学模式应当发生巨大的变更。 一、网络教学资源现状 近几年，网络技术的提高，电脑和智能手机的普及，各类信息资源极其丰富。人类获得信息的方式也有了巨大的变更，例如，在过去学生获得学问的主要来源于老师讲授和书籍的查阅。自从有了Internet，这样的状况就变更了，或许在当下，作为高校老师能够深刻的感觉到，课堂上你使尽全身解数，也很难把学生的留意力拉到你讲的内容上来，因为网上的内容更丰富更好玩。再加上现在各高校扩招，许多课程都是300人的大教室上课，虽然有多媒体等先进的教学设备，但是互动性很差，很难保证有较好的教学质量。 与此同时，现在无论国外还是国内对网络在线课程方面的建设特别主动，国外最早的

3、在线课程是2001年美国麻省理工学院起先建设的，MIT将逐步把其所开设的全部课程的教学材料和课件公布于网上，供全世界的求知者和教化者们免费无偿地享用。我国在2001年教化部起先启动精品课程建设，到2022年的共享课和公开课建设，再到2022年的慕课建设，这些在线课堂中课程的共同点是：一流老师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点。大规模在线开放课程对我们一般高校老师来说是巨大挑战。例如在“慕课”浪潮席卷之下，利用“慕课”的平台，可以把全球的优质课程拿过来，实现更大范围的资源共享。在这样的形式下，对于我们一般高校老师来说，我们该做些什么呢？ 二、病原生物与免疫学课程教学过

4、程中出现的问题 通过分析我校近几年病原生物与免疫学课程教学状况， 大多数的学生学习习惯较差， 主动学习意识不强， 加之病原生物与免疫学对大二的学生来说是比较生疏和抽象的，例如病原生物学的特点是它所涉及的对象时在日常生活中我们用肉眼视察不到的，即便在显微镜下视察，也是须要肯定的基础的，因为它运用的显微镜，在病理学或组胚学运用过，但是我们主要运用油镜头，放大倍数大但效果较差。学生对学习对象看不到，摸不到，并且在以前的学问结构中也没有涉及到，这些缘由导致了学生学习本门课程的爱好索然。免疫学就更抽象了，并且免疫学发展较快，新的教材已经涉及到免疫分子及基因层面上，学生对这门课程都是望而生畏的。由于学生自

5、身及课程的特点，在授课中出现学生学习爱好低、学习习惯较差、主动学习意识不强、相关阅读量也不够，更不要说对相关问题的思索及探究。这些问题在病原生物与免疫学课程教学中极大的影响教学效果。 针对以上问题，很多高等医学院校老师通过变更各种教学方法来解决这些问题。查阅近几年文献，在教学过程中有利用问题为基础的学习模式1、计算机协助教学 模式2、病案导入法3等等，以及在教学内容上增加课程内容背景的介绍，联系社会相关新闻及生活现象，及相关论文的布置，增加学生的学习爱好等。在教学过程中这些教学方法运用及教学内容的增加，使学生爱好有所提高，但是这些大多是要在教学过程中进行的，这样做会有一个弊端，就是由于相关学问

6、外延加入的太多会影响到教学内容的完成，而讲的太少或不具体，又会对提高学生学习爱好的作用不强。所以这是一个亟待解决的问题。除此之外，学生的良好的学习习惯的培育也是须要老师结合本课程特点来引导的，这也须要时间的，以及扩展学生的阅读相关学科资料以及辅导学生来进行相关学科内容的思索和探究都是须要花时间来引导的，但是针对医学院校这几年的扩招，学生人数的增加，学生水平的差异，这些引导在课堂上进行的可能性不大。 三、校内智能手机普及和应用 近几年随着智能手机的普及和移动网络速度的提升，高校生利用手机上网也成为高校生生活中很重要的一部分。陕西日报记者2022年对高校生课余时间进行调查，对西安10所高校的高校生

7、发放调查问卷，共收回有效问卷404份。在问卷基础上，记者对部分高校生进行了采访。发觉31%的高校生每天在课余时间运用电子产品4小时以上每个高校生每天的课余时间有限，每天运用4小时以上的电子产品，就意味着课余时间大部分被手机、电脑等电子产品所占据了。那么高校生利用手机和电脑在课余时间干什么呢？ 42%的高校生运用电子产品最常做的是看视频，其次是社交平台、购物网站、嬉戏，其他还有如看新闻、看笑话等。随着近年来智能手机的普及和信息技术的发展，手机已经成为可以随身携带的电脑，不仅运用起来便利，功能也越来越强大。从微信、QQ、人人，到网络嬉戏、网页嬉戏，以及看电影、电视、搞笑视频、购物、团购、缴费等等功

8、能，手机都能够实现。 课余时间都在被看视频，社交平台、购物网站、嬉戏，看新闻、看笑话等方面占据了。当考试来临，学生是怎样来应对考试的呢？统计数据显示，有53%的高校生常常在考前突击复习，40%的高校生有时会考前突击复习，只有7%几乎没有这种经验。这些现象导致了高校生学习没有爱好，更没有专研，对学问的驾驭也不坚固。怎样变更现在这样的状况，是教化当中须要迫切解决的问题之一。 课堂上进行不了，课下进行，也就是线上进行，就是通过建立本课程的学习资源库，去实现线上线下相结合的“混合式教学”，来解决在病原生物与免疫学课程教学过程中，学生学习爱好低、学习习惯较差、主动学习意识不强、相关阅读量不够和对相关问题

9、的缺少思索及探究这几方面问题。 这几年网络的普及以及电脑和智能手机在学生中的普及，使网上学习资源库运用供应了保障。线上使学生在课前课后进行相关内容的阅读、做习题和思索，线下在课堂教学中进行适当的引导，侧重深化的共享、探讨和问题解决，真正实现“翻转课堂”。 综上所述，在这样的时代下，教学资源和学习资源起先大量涌现于眼前，作为一般高校老师应当抓住机会，变更教学理念，进行教学的反思，应当起先对教学模式进行的探究、探讨，转变老师角色，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，这样学习也将变得更加有效。 参考文献： 1李晓华，黄小凤，曾怡等.PBL教学法在医学微生物学中的应用探究与体会J.微生物学通报，2022，： 573-577. 2江振友.医学微生物学图鉴多媒体CAI课件的设计与应用J.微生物学通报，2004，： 122-124 . 3李玉军，付英梅，谷鸿喜.医学微生物学教学案例的编写及应用体会J.山西医科高校学报 ， 2022 ：3101-401. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页