未成年人犯罪原因分析_未成年犯罪的原因.docx

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1、未成年人犯罪原因分析_未成年犯罪的原因 摘 要：我国刑法所规定的未成年人犯罪，是指已满14周岁不满18周岁的未成年人所实施的危害社会、触犯刑律并应当受到刑罚惩罚的行为。近年来，随着经济持续发展，社会全面进步，科技突飞猛进，文化日显旺盛，社会变迁和转型加快，诸多社会问题渐渐出现，社会冲突和问题聚集，犯罪率上升，未成年人违法犯罪问题也日趋凸显。未成年人是时代的风向标和晴雨表，是国家和民族的将来和希望。未成年人的犯罪状况在肯定程度上是一个国家和地区社会治安状况的缩影及教化文明程度的标记，它能真实而敏感地反映出该社会的文明水平和政治、经济及文化建设的客观须要。本文主要对未成年人的犯罪缘由进行调查分析。

2、关键词：未成年人；犯罪；缘由中图分类号：C915 文献标记码：A 文章编号：1012-2589（2022）21-0089-02案例：沈某，男，11013年3月12日诞生于黑龙江省哈尔滨市阿城区，汉族，系阿城区A中学学生，2022年12月21日17时40分许，阿城区A高中学生张某听同学郑某说，其在阿城B中学读书的女友张某被同班同学魏某给打了，张某遂纠集同学高某、郑某、赵某、张某及好友沈某等十余人租乘三台出租车来到阿城区B中学找魏某。晚20时许，阿城B中学放学时，被告人沈某和张某等人在C楼北侧将刚刚放学的魏某挡住，并对其拳打脚踢进行殴打，B中学放学的郭某、谷某等多名同学见同学魏某等被多人殴打，遂上

3、前参加殴斗。在殴斗过程中，沈某用事先打算好的钢管打郭某的头部一下，将郭某头部打伤。郭某（男，17岁）用随身携带的木柄斜型单刃剔骨尖刀将沈某当下划伤，沈某将郭某的剔骨刀夺下，郭某又用同学谷某递过来的另一把折叠刀扎伤沈某的左肩（法鉴为稍微伤），沈某用抢来的剔骨刀扎伤郭某的左上臂，此时，郭某的同学纪某和陈某放学经过现场，见郭某被人打伤，便跑上前去，沈某持刀向纪某（男，16岁）左腋下刺一刀，逃离现场，被害人纪某在送往医院途中死亡；经阿城区公安局法医学尸体检验鉴定：纪某系生前被单刃刺器致使心肺裂开失血死亡；经阿城区公安局法医鉴定：郭某左臂部贯穿创，属轻伤。阿城区人民法院认为本案中被告人沈某被他人纠集参加

4、聚众斗殴，不仅相识到自己的行为会发生危害社会的后果，而且相识到共同行为是一个整体彼此相互激励，相识到共同行为会发生危害社会的结果，并且希望或者放任这种结果的发生，其持刀行凶，致一人死亡、一人轻伤，系聚众斗殴的主动参加者，对其应以有意杀人罪论处。阿城区人民法院于2022年7月21日作出判决：被告人沈沛泽犯有意杀人罪，判处有期徒刑六年六个月。沈某的案例只是日趋凸显的未成年人犯罪中的个案，但依据笔者对沈某一案的调查了解，及对其他未成年人犯罪情形的分析，发觉导致未成年人犯罪的主客观缘由主要有以下几个方面。一、家庭生活因素家庭对未成年人的教化和培育起着举足轻重的作用，而不良家庭环境对未成年人人格的形成具

5、有原发性的影响。家庭结构有缺陷、家庭稳定性的丢失以及家庭教化的缺失，是未成年人犯罪的最大诱因。特殊是随着我国离婚率的不断增高，离异家庭中的亲情缺失对未成年人损害相当大。他们渴望亲情，希望得到父母双方的爱和依靠，但却难以满意，于是便到社会上去找寻心灵的安慰，结交挚友或网友，但因为他们本身思想不成熟，对人缺乏正确的推断实力，自身仿照实力又强，一旦结交上有不良行为的人，由于缺乏父母的监督和照管，并且自身认知水平不高，缺乏正确辨别是非和善恶的实力，在社会上各种不良因素的诱导和影响下，很简单形成犯罪心理，走上违法犯罪的道路。以沈某为例，沈某诞生后，母亲嫌弃父亲挣不来钱，离家出走多年未归，父亲出去打工，也

6、很少寄钱回来。与奶奶一起生活，奶奶不识字，无人管，并且收入少，平常对沈某只能照看吃饭穿衣，其他什么也不管。沈某与家人没有感情沟通，内心想法无处释放，因此就形成成孤僻、冷漠、自卑等不良性格特点和反叛心理。也是其最终走向犯罪的主要缘由。二、学校教化因素假如说家庭是孩子心灵成长的土壤，那么，学校就是孩子心灵成长所需的养分，学校是塑造孩子美妙心灵的生态场。良好的教化环境和教化生态，必将对孩子后天心灵的成长产生重要而主动的影响。假如教化方法不得当，也可能使学生染上不良行为，甚至违法犯罪。现今我国学校教化主要有以下几个弊端。一是教化思想不端正。由于升学的压力，应试教化是学校的主要教学方法，学校剧烈追求升学

7、率，随意加重学生的课业负担，强调成果和分数，淡化了对学生思想品德的教化和培育。学习压力大，厌学心情严峻，差生不受学校的重视，导致学生厌学、逃学，甚至流入社会。近年来，未成年人犯罪的一个最显著特征就是呈现“低龄化”，缘由就是大部分未成年人中学毕业后，升学不能，又不愿进入职业技术学校，只好走入社会，辨别是非实力差，走向犯罪的可能性就会增加。二是学校相关部门监管不力。一些学校不重视管理，规章制度不健全，对学生的不良行为不能进行刚好的发觉和帮教管理，导致问题沉积，甚至会产生违法犯罪团体。三是老师职业道德下滑。市场化为老师的智力财宝变成现实的物质搭建了一个广袤平台。由于我国的安排生育政策的实施，绝大多数

8、的未成年学生都是独生子女，家长对孩子的溺爱及对孩子学习的重视，使得家长对学校进行赞助或对老师送礼成为一种风气，受社会不良风气的影响，少数老师遗忘了为人师表的宗旨，同流合污，对学生不能正确地引导，起不到身教作用，影响孩子的正常心理。四是教化方式不得当。对学生进行必要的心理教化和性学问的教化，已成为现代社会发展的客观要求。然而，从现实来看却不容乐观，许多基础教化在这方面还是一片空白，少数学校也只做个样子，没有实质内容。因此当学生面临着很多问题、压力，产生各种心理困惑时无法驾驭自己的行为，导致心理失衡，甚至形成心理疾病，从而导致一些未成年人出现暴力性的极端行为，最终酿成犯罪的恶果。在性学问上更表现为

9、愚昧无知，在外界的不良刺激下，往往会做出导致犯罪的行为。有的老师对违纪学生缺乏耐性的劝服教化，动不动就运用体罚和变相体罚手段，轻则讽刺挖苦、罚做作业、状告家长，重则谩骂殴打、罚款、赶出学校，导致学生畏惧，最终干脆逃学，流入社会参与不健康的活动，或者违法犯罪。五是法制教化流于形式。从近两年审理的在校学生犯罪案件来看，他们的法律学问基本是空白，通过当庭的法制教化才茅塞顿开，相识到自己的行为是犯罪。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页