2022年优秀教师职业生涯与心理健康心得体会.docx

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1、2022优秀教师职业生涯与心理健康心得体会众所周知，在学校开展心理健康教化是依据青少年身心发展特点及现代社会对人的素养提出了更高要求的须要。以下我为你带来优秀老师职业生涯与心理健康心得体会，希望对你有所帮助!优秀老师职业生涯与心理健康心得体会篇1通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应当透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。在这里，我谈一下自己学习的感受和想法。1、培训学习帮助我相识了小学心理健康教化学科的重要。真正的心育的确是进行德育、智育等教化的基础，而心理健康老师只有通过自己的努力、发挥自己的作

2、用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康教化的作用。2、使我重新相识了学生、相识了自己、相识了教化。可以说每一位老师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了许多，可结果却是我们经常感慨：学生怎么会是这样?真是一代不如一代了。而我现在真正体会到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理须要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所须要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教化的效果?也正因为如此，老师也无法体会到自己工作的乐趣，沉重的负担压得老师没有也不行能体会到应属于自己的欢乐，这或许就是不懂

3、心理教化、不会运专心理教化的必定结果吧!让我们每个人都学会去视察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再按部就班、因材施教。3、每一名老师都应当成为一名合格的心理健康老师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装腔作势的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教化教学上运专心理学的学问，所以在工作上产生了很多的困惑。正是这次学习它帮我才起先相识到心理学的重要，更帮我相识到心理健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑

4、也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名老师都成为合格的心理健康老师，我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做好教化工作。4、通过学习我学到了更多的进行心理健康教化的方法。以往，自己将心理健康课看的过于神奇，缘由就在于没有真正的懂得小学心理健康教化的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理健康教化的实质，那就是：源于学生，服务学生;引导学生，把握人生!5、学习帮助我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不刚好充电，不刚好变更自己的学问结构，我们就将被时代所淘汰。总之，作为班主任，我们始终应当把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，为培育出主动

5、、向上、健康的优秀学生而努力!优秀老师职业生涯与心理健康心得体会篇220xx年3月29日至4月6日，我有幸参与了宁夏回族自治区教化厅主办，四川省都江堰市瀚海博雅学院承办的宁夏中小学心理健康教化老师培训班。在前后近一周的学习培训活动中，我和来自全省各地的148位教化工作者一起，仔细倾听了梁坚、霍磊、赵跃勤、康钊，苟萍、冯光伟、何晓燕、胡孝荣等心理健康教化专家为我们所作的精彩报告和讲座，就像冲破晓雾的第一道阳光，让我豁然开朗!进一步了解了心理健康教化的意义及它的重要性，提升了理论水平，获得了专家们供应的很多耳提面授且极具实效的科学指导。它让我有机会在黑暗的路途中找到了光的指引，静下心来重新谛视我们

6、的心理健康教化，重新谛视我们习以为常的各种教化行为，同时也萌发了对自己多年教学工作和班主任工作的一些反思，也权且作为本次培训的学习心得。一、培训洗礼的蜕变：1、观念的转变。在深化接触心理询问这一课程之前，可以说我对健康的理解是狭隘的。之前，我每天坚持熬炼身体，并激励孩子多参与些体育熬炼，我以为有了健康的身体，就会有华蜜欢乐的生活。同时也可以放松一下自己的心情，能够更好的去学习。虽然这种思想也不为错，但通过老师们深化浅出的讲解，我明白心理健康和身体健康同等重要。身为老师，在教好孩子们文化课的同时，更要关切他们的心理健康。因为健康的身体再加上一个健康的心理，才能创建美妙的生活，提高工作的华蜜指数，

7、教化出更健康向上的孩子。2、教学看法的转变。学习的这些天，抛开了一切繁琐杂事，自觉学习机会难得，便静心学习领悟。虽然老师们的讲解特别精彩，但由于自己的基础水平受限，我仍感受到了学习的苦和累。此时，我想到了我的学生们，平常的教学中，我是否关注了他们的学习基础?体会到他们学习的心情?反馈过他们对学科学习的看法?谛视自己的结果便是：肯定要多体察孩子们的学习心情，多理解孩子，千万不能做高高在上的老师。另外，授课专家的提示也让我时时在反省自己。各位专家都有主见说：学生是我们影响出来的，不是教出来的、老师在面对学生时也要有一颗谦卑的心，学生是老师的一面镜子，还有对后进生教化的诠释都让我对老师这一职业重新定

8、位蹲下来帮助孩子学习，这才是为师之本。其实，教化是心的教化，心欢乐了，学习自然会事半功倍，这是多么简洁的教学才智!3、生活理念的转变。心理学是一门华蜜学。的确如此，家庭是一个人安家立命的根本，而我们作为家庭中的一员，拥有健康的心理睬让人滋生华蜜的感觉，而华蜜的感觉又能传递感染身边的家人，和谐欢乐的生活由此起先。所以，善待老人、体谅爱人、关切孩子应当是我践行此次学习的最好方式。教孩子、教学生的方式的转变。父母是孩子的第一任老师，这话一点也不假。父母的生活习惯、品德道德都在潜移默化的影响着孩子，为孩子做好一个健康乐观的榜样示范应当是对孩子最好的教化。这点我始终在仔细和每一个孩子的家长沟通，帮助孩子

9、孩子也朝着一个健康阳光的方向发展。但目前孩子正处在青春期，父母孩子一样大，如何对做好青春期的母亲，我不是，但我正在摸索中。再用小时候对他们的教化方法好像已经不能让孩子接受了，虽然孩子还没有出现我们常说的叛逆，但我始终在找寻最好的方法来和孩子沟通。而这次心理培训正好填补了我此项的空白，老师讲解了许多青春期孩子的特点以及案例，让我在教化学生的道路上少走了许多弯路知此知彼，才能一百零一战不殆!同时我觉得对待学生应当像对待自己的孩子或兄弟姐妹一样!另外，各位专家对家庭教化内涵的诠释，对老师职业道德的要求，以及生动而又睿智的案例分析，都让我为之震撼，真正为我上了一堂心灵成长课。二、培训中的反思：1、对教

10、化目的的反思。新课程改革无疑推动了中国的教化体制改革，但课程设置以及考核和评价标准是否体现了教化目的，却遭颇多 病，学生课业负担在升学指挥棒下有多大程度的减轻，令人质疑，学生普遍的睡眠不足，难以体现教化的真谛教化即生长(卢梭语)。教化是什么?教化就是要使每个人的天性和与生俱来的实力得到健康生长。教化应当珍视孩子生命的诉求，教化应当站在孩子的立场上，不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健康的人格。教化的真谛也确定了学校心理健康教化的使命，那就是帮助全体学生拥有主动阳光的心态，以促进他们走向胜利、欢乐成长、全面发展，做社会主义的建设者和合格的接班人。2、对以生为本的反思了解学生，理解学生，

11、以生为本，是教化的核心所在，也是遵循教化规律办学之所在，还是心理健康教化工作的前提和基础。父母和老师大多有这样一种观点：只有上名牌高校才能找到好工作!往往站在成人的角度，去规划孩子的人生，去干涉孩子的爱好爱好。可是，孩子们原委是怎么想的?学生原委须要什么?我们为孩子们做出的规划是否符合他们的身心发展?这些问题被我们一再忽视，甚至扔在一边。于是，郁闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、逆反一系列心理问题便纷至沓来。心理健康教化注意的是以生为本，注意的是师生间的沟通与理解。我们必需仔细视察和探讨学生的生理特点、心情改变，了解孩子们的心理须要与诉求。学生的心灵世界是丰富多彩的，心理冲突也是多种多样的，只有了解

12、孩子们的共性特征和特性特征，我们才有可能对孩子们的行为表象作出理性的分析，从而找到心理问题的症结所在，并做出适当干预，带着一颗爱心，蹲下身子，关切爱护他们，为他们创建健康欢乐的人生。3、对心理健康教化方法的反思。选择什么样的方式，采纳什么样的手段，干脆关系到心理健康教化目标达成的有效性，要力戒好心办坏事，要有针对性地探讨学生心理问题，找到最佳的解决问题的方法，老师必需精确作出分析推断，并实行合理的方法进行心理疏导，进行相应的行为训练。心理健康教化还要讲求艺术，要会倾听、能接纳、有效引导，使人内心悦服。心理健康教化必需遵循无条件主动关注的原则，必需真诚、坦诚，必需设身处地、感同身受，具备同理心，

13、力戒简洁粗暴、主观臆断、过于理智，出言不逊4、对心理健康教化团队合作的反思。诚然心理健康教化不只是一两位心理健康老师的事，它还须要全体老师的重视和参加，特殊是接触学生最多的班主任老师的大力支持和协作，要关注学生，实施精细化管理，及早发觉学生的心理问题，以防患于未然，和心理辅导老师沟通，探讨，尽快帮助学生排解心理困惑，形成主动向上的健康心理和阳光心态。当然，与学生家长结成心理健康还应关教化阳明也是很有必要、不行缺少的。父母关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康，发觉心理障碍要刚好矫正，学校、家庭、 社会要相互协作，相互协作，主动地科学地引导孩子，关切他人，关切社会、培育他们的社会责任感

14、，独立性自制力，培育乐观进取的精神和完整的人格。不过在团队合作的过程中我们也应保持足够的耐性，不能一蹴而就，不能寄予全部的希望，不能保证什么疑难杂症都能解决。5、对心理健康教化老师队伍专业化成长的反思。各国心理学专业机构和个人对心理健康教化工作提出了专业化的要求，我省中小学正逐步健全和完善心理健康老师队伍专业化建设，并取得了较大的成果，但是心理健康教化应渗透在学科教学中这是大势所趋，我们要重拾被丢在一边的教化学、心理学相关论著，并做到理论联系实际，发觉新状况，解决新问题，刚好对师生中存在的心理问题进行分析、诊断和疏导，必需反思的是近年来，部分老师的心理亚健康，不健康呈上升趋势，应引起我们的高度

15、重视，要高度重视老师自身的心理健康维护，定期体检，参与各类文体活动，为老师减压，调整心情，不断完善专业素养，做家庭教化的顾问和学生心理健康的塑造者。三、鉴于上述，将来的操作如下：1、结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为一名教化工作者，我们要主动为学生创设良好的心理发展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、主动、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐同等的集体，尽量让每一个孩子能够在充溢关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出

16、现。2、全面渗透，多渠道、全方位推动心理健康教化。为了更好地实现心理健康教化的目标，要求将心理健康教化全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应当将心理健康教化工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教化内容。这样就能够形成众多的非特地渠道，促进学校心理健康工作的开展。注意与学校日常的教化教学活动相结合。真正的心理健康教化和良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的探讨与实践阅历都表明，心理健康教化和其它教化一样须要与学校日常的教化教学活动相结合，须要润物细无声

17、的意识和观念;良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样须要在点滴的生活实践阅历中积累而成。因此，学校日常的教化教学活动应成为心理健康教化的主渠道，只有将心理健康教化的思想、内容渗透到详细的教化教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教化真正做到实处。利用学科学问加强情感教化，使学生有良好的情感生活。3、老师本身也要注意自己的心理健康。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方

18、面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽如人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。短短几天的培训，收获是许久的，感谢省厅为我们供应的良好的充电学习机会，必将给我们今后的教化教学

19、工作带来诸多有益的帮助，开拓了我们的视野，提高了自身的相识和感受，激励我们加位工作，为祖国的将来尽心尽责。优秀老师职业生涯与心理健康心得体会篇320xx年下学期，本人有幸参与了乐清市心理健康教化老师培训班的学习。经验了心理健康教化理论学习，老师心理健康成长，心理健康教化活动设计等内容的学习。经过一个多月的培训学习，不但提高了对心理健康教化的相识，还驾驭了学校心理健康教化的基本理论，中小学心理健康教化的内容、方法和实施途径。这次的学习，使我深刻地相识到心理健康教化的重要性和迫切性。现就自我感受最深的两点阐述一下自己的感受。一、 老师心理健康从心理学的角度来讲，老师这一职业是如今最开放的职业。他的

20、工作得接受很多人干脆或间接的检查和监督学生、校长、学生家长、全部的这些人和社会团体都认为自己对老师的工作有评价的权利。仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让老师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。但是老师又是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生来说是权威者具有比父母还高的权威力气。新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。因此老师肯定要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭

21、心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。特殊指出老师在学生面前应限制自己的消极心情，不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上。老师觉得在工作中受到了委屈，很自然地简单把气发泄在座在自己教室里的学生身上，因为学生经常就是让他们受委屈的罪魁祸首之一。老师应当选择合适的时候、合理的方式宣泄自己的心情。二、 学生心理健康我国教化改革和发展在现阶段面临的最大任

22、务就是全面实施和推动素养教化。而素养教化的重要内容和任务之一，就是使学生养成良好的心理素养，提高学生的心理健康水平。从现实存在的问题来看，由于市场经济大潮的冲击，价值观念的多元化，升学主义的压力，离婚家庭的增多，以及独生子女教化的问题等等，使当今的中小学生出现的心理困扰比以往更为突出。诸如，意志脆弱，经不起挫折，以自我为中心，合群性差，依靠性强，独立自主实力差，厌学，乃至少数学生逃学逃夜等等。在层出不穷的新现象、新问题面前，存在种种不足也是明显的。为何不足?很有必要追根溯源，以利对症下药。 学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养

23、环境，社会风气等。惋惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝告学生家长有科学地教化子女，我们惟一能做做的是改善自身。我们可以尽量创设健康的教化环境、可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动，可以与学生家长沟通思想，相互协作，根本的动身点就是要将其全面渗透到学校教化的全过程。总之，不管从老师个人的角度，还是从学生、学校乃至整个社会的角度考虑，老师对于心理健康的学习都是特别急迫的。而本次心理培训的课程，正是带领全部一线的教化者们学习与相识，心理辅导是学校促进学生心理健康和人格健全发展的最佳教化活动。它不仅是一种行之有效的现代教化方法，更重要的是体现了以人为本的民主教化理念，反映了当代进步的教化潮流。让我们与社会携手共进，培育社会最健康的接班人才。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页