技工院校一体化课程教学改革.docx

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1、技工院校一体化课程教学改革 【摘 要】目前，企业对技工院校的人才需求和要求日益提高，为此，南京技师学院在液压与气压传动的教学中，采纳一体化教学模式，编写更贴近学生特点的教科书，制订符合实际生产须要的教学内容，以学校配备实训室为坚毅后盾，运用现代化的教学手段，确保在一体化的教学模式下，学生能更快更好地驾驭专业学问的同时，具备实践动手实力、解决问题的实力、团队协作实力及创新实力。 【关键词】液压与气压传动 一体化教学 课程改革 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-481022-0059-02 一 专业课程特点和学生现状 液压与气压传动课程的特点是学科综合性强、应用实践性

2、强、学问更新快、叙述性内容多，本课程的教学对授课老师要求较高。学生学习现状主要表现为学习目标不明确、学习习惯差、学习爱好淡薄、学习心理不强、缺乏学问积累。 二 教学方法现状 多年来，传统的液压与气压传动教学中，老师主要通过挂图、粉笔、黑板，填鸭式地讲解，在液压试验室进行简洁的拆装试验，学生缺乏必要的感性相识，教学效果很不志向。而课程中又含有大量元件的结构、工作原理等抽象描述的学问点，感性相识差，对抽象学问的理解较为困难，学生思索和动手实践的机会少，其技能水平亦难以提高，教学质量也难以保障。 三 学院推动一体化教学的做法 在推动液压与气压传动一体化的教学模式中，学院采纳理论与实践的有机结合，通过

3、采纳一体化的教学模式，使教学中的各个环节得到完善，教学效果较好。 1.编制一体化教材 学院以前始终运用通用教材，但是该教材面对学院实际状况，并不完全适用，存在着理论性强、忽视学生动手实力的缺点；现结合企业对于人才的需求，制订了适合学院师生的校本教材，提高了学生的动手实力，适合学生的智力发展，又能提高其创新实力。 2.转变教学方式方法 自实行一体化教学后，学院选出一部分老师出外学习与沟通。目的是为变更传统教学方法，以学生为本引入一体化教学模式。在液压与气压传动课程教学中常常运用任务驱动教学，使学生先了解详细任务，学生再依据任务要求查找资料后到实训室操作，老师在实训室中边讲授，学生边做，通过共同探

4、究，探明试验原理，加深学生印象。老师可以在教学过程中，将生产实际过程中遇到的形形色色的液压与气压传动实际技术问题，引入课堂教学内容，开阔学生的视野，提高其学习爱好，培育严谨的治学看法、科学的思维方法。老师的科学素养、创新的思维习惯、科学的思维方法等在教学过程中对学生的科学素养的培育起着潜移默化的作用。 3.重视教学评价 以往，老师上课时有一个习惯就是一个单元测验一次或等到期中、期末考试，采纳终结性评价学生，使学生在中途简单偷懒也忽视学习过程，教化效果不志向。采纳一体化教学后，为了更好地管理与约束学生，我们运用了发展性评价和表现性评价。通过课堂的表现、实训状况、操作技能的表现，液压与气动回路的安

5、装与调试等赐予学生一个综合性评价。 4.重视学生对教学的评价 实行一体化教学后，我们更加重视教化质量，通过考核、调查问卷、座谈等方法进一步了解老师教学中的缺点，并通过这些调查完善教学中存在的问题，如每月进行一次问卷调查，针对老师在课堂教学中是否达到教化效果、教学方法是否正确、采纳哪些教学手段等，也包括学生对教学的看法反馈，真正了解教学所需。 5.重视双师型队伍的建设 传统的教学往往理论课老师与实践课老师是相互独立的，学校资源耗费大、师资也奢侈、理论与实践难以合二为一，所以学院采纳理论型老师向实践课老师学习，实践课老师也向理论课老师学习，并多次组织科组老师外出参观与实训，并送液压与气压传动科任老

6、师到徐州徐工集团参观、培训，与徐工技校的老师进行课程沟通和学习，努力培训一批能胜任理论与实践综合教学的老师队伍。 四 结论 教学实践证明，一体化教学改革对学生职业素养的形成、职业实力的培育、提高自主学习实力等方面都有促进作用，液压与气压传动的一体化教学成效是显著的，毕业生一到工作岗位，就能较快进入角色，深受用人单位的青睐。在实际教学中进一步加强综合性、设计性的试验内容，培育学生综合运用学问的实力，让学生真正成为应用型人才。 五 建议 1.深化校企改革，加大企业参加度 聘请企业优秀的技术专家参加学校教学、参加制订一体化的人才培育方案、合作开发一体化教材、参加教学评价等工作。 2.在教学过程中培育

7、学生的反思、总结实力 通过一体化教学不仅让学生知道“是什么”的学问、学会“怎么做”的学问，同时会思索“为什么”的学问，引导学生对自身职业行动实力和工作过程进行反思，以促进学生综合职业实力与职业素养的全面提升。 参考文献 1曹建东、龚肖新.液压传动与气动技术M.北京：北京高校出版社，2022 2全国中等职业学校校长联席会议秘书处.全国中等职业学校2022年度校企合作机制创新案例集M.北京：化学工业出版社，2022 3辜东莲.一体化课程教学改革学生职业实力测评实证探讨M.北京：中国劳动社会保障出版社，2022 责任编辑：李锦雯 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页