机械工程专业中的理论力学教学新思路刍探.docx

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1、机械工程专业中的理论力学教学新思路刍探 摘 要：文章结合机械工程应用，分析和探讨理论力学教学过程中可以实行的新思路：注意连接，实例引导；培育自主学习意识和创新意识；因材施教，人性化教学。 关键词：理论力学；机械工程；工程应用；教学改革 中图分类号：G642 文献标记码：A 文章编号：1018-356124-0011-01 一、前言 作为专业课程中的基础学科，理论力学是机械工程专业一门理论性很强的技术课程。但是该课程过于抽象和理论性太强，再加上高校生数理基础以及抽象理解实力参差不齐，使得课程教学方法仍存在诸多的问题亟待解决。随着国家发展战略的改变和时代的发展，理论力学课程不仅要作为基础课程来学习

2、，还须要面对工程应用，向应用型基础课程方向发展。如何结合机械工程应用提高理论力学教学质量是值得仔细思索和探究的问题。 二、理论力学教学的几点看法 1.注意连接，实例引导 在中学学习公共基础中的一般物理学学问时，主要以牛顿物理学为基础，学生对于力学的思索会有先入为主的相识。虽然一般物理学和理论力学没有什么本质的区分，教学内容和形式也大体相同，但是在理论力学的学习中，高校生不仅要驾驭力学的基本原理，驾驭基本的运动学、力学的概念，还要通过抽象的思维模式，去学习和了解力学学问，并进一步驾驭解决实际问题的方法。 老师不应实行考试大纲为主、题海战术为辅的教学模式，生搬硬套地讲题和做题。老师应注意已有的物理

3、学学问和理论力学学问框架的连接以及思维方式的过渡，并将机械工程中大量的工程实例与理论学问相融合。同时，老师要以高校生已有的物理学问框架为基础，进一步搭建理论力学学问框架，并通过高校生耳熟能详的详细应用来让他们感受理论力学学问的效用和课程的重要性。这样，高校生既能将已有的物理学学问转化为理论力学的学习基础，又能学习到现有理论力学的思维模式和解决问题技巧，从而有助于培育他们将来解决工程实际问题的实力。 2.培育自主学习意识和创新意识 作为机械工程专业的基础课程，理论力学学习难度大，并且传统教学理论大多味同嚼蜡，简单使一些高校生在一起先就对这门课程失去爱好，对于后续遇到的问题不再仔细去思索，甚至会影

4、响到专业课程的学习。对于这一门基础课程，简洁的说教根本无法满意高校生对学问的渴求，须要融入更多簇新好玩的内容来不断满意高校生的新奇心，从而激发高校生的学习热忱，使高校生产生自主学习的动力。老师可以通过将来职业方向的大量的实例来分析和讲解理论力学这门课程，并深化浅出地讲解一些抽象的理论学问。 此外，老师还应当培育高校生的创新意识和创新思维，使高校生从之前的被动学习转向主动学习。对于机械工程专业方面的高校生来说，老师可以在课堂教学的基础上，多引导高校生参加以专业或学校为单位组织的技术竞赛和创新大赛等。高校生可利用自身的学问储备，通过自己亲自动手来了解本门课的意义和趣味，从而对本专业有一个更加清楚的

5、相识。 3.因材施教，人性化教学 由于理论力学的学问点比较抽象困难，高校生的基础理论学问水平不一样，大多停留在中学一般物理学的认知水平，抽象思維逻辑实力也不尽相同。而老师往往忽视了这些细微环节，导致在课堂教学中高校生的反应和接受实力不同。老师在理论力学的课堂教学中应注意因材施教，注意教学过程的人性化，树立以高校生为本位的教学意识。同时，老师应依据高校生的课堂反应及课下作业状况来分析高校生的学习水平和思索实力，并将这些视察结果与日常教学相结合，在日常教学的课堂氛围中感受自己的教学成果，整理出适合不同实力高校生的授课方法。虽然在高等院校的课堂教学中，高校生和老师之间的互动沟通不是很频繁，但是老师完

6、全可以通过互联网以及通讯软件的运用，与高校生进行良好的沟通，拉近师生之间的距离。老师应当转换自己的身份，成为高校生的良师益友，关切高校生的生活和思想，做到真正的人性化教学。 三、结语 理论力学作为机械工程专业的一门基础学科，它对后续课程学习以及工程实际问题的解决有特别重要的影响。而对于这样一门经典的课程，老师在讲课中通常采纳传统的模式进行授课。当下是信息技术时代，各种科学技术发展突飞猛进，而传统的机械工程更是与时俱进，产生出很多先进的技术和产品。作为国家的栋梁，高校高校生应遵循时代发展的进程，立足于基础，开阔思维，增加创新意识。作为传道授业解惑者，老师应相识到时代的改变对于专业的影响，并结合机械工程技术的发展，顺势变更自己理论力学的教学方法和教学思维，通过不断学习和探究，提高自身的学问水平，将更先进的学问见解传授给高校生，进而培育更多新时代的专业人才。 参考文献： 1李同杰，宛传平，李忠芳.应用型本科高校机械类专业理论力学课程教学改革探究J.赤峰学院学报，2022. 2瞿志俊，孙松丽，马常亮.应用型本科理论力学课程建设与实践J.高校教化，2022. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页