浅谈小学数学教学中的德育渗透_浅谈小学语文教学中的德育渗透.docx

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1、浅谈小学数学教学中的德育渗透_浅谈小学语文教学中的德育渗透 新的课程标准把德育教化放在非常重要的地位。小学数学是基础教化的一门重要学科。小学数学大纲指出：“使学生在驾驭基础学问的同时，智力得到发展，实力得到提高，受到思想品德教化。”这说明：小学数学教学，不只是传授学问，培育实力和发展智力，还要体现社会主义教化的性质，结合学科特点向学生进行思想品德教化。把德育教化渗透在教学过程中，使德育教化落到实处。那么怎样才能在数学教化教学中更好的渗透德育教化呢？我认为有下面的一些方法。一、充分发挥老师在教学中体现的人格魅力老师自身的形象和老师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是干脆的。上课时，老师着

2、装要整齐大方，讲一般话，语言要清晰、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐性、细致，使学生在老师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教化。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的打算，实行了敏捷多样的教学手段，这样学生不仅学得很开心，而且在心里还会产生一种对老师的钦佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二、充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教化内容并不占明显的地位，这就须要老师仔细钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教化贯穿于对学问的分析中。例如教学“时分的相识”时，要求小学生相识钟面，会看钟面时间，科

3、学地支配时间，精确去驾驭时间，做时间的主子，教化小学生从小就要珍惜时间。在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生驾驭了学问，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学年、月、日时，可以让学生说说一年有哪些重大节日，分别是哪天？如国庆节、儿童节、清明节、中秋节、植树节、老师节等，在推断平年与润年时，可以有意识的让学生推断一些有意义的年份，如1949年，19101年，2001年，2022年等，在学习数学学问的同时，了解一些国家已经发生或即将发生的大事。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位宏大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界

4、上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后六位小数的人。并讲解并描述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增加学生的民族骄傲感，自尊心和自信念，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培育学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。再如:“旅游中的数学”里面租车、用餐等实践活动，既要提高学生的乘法与小数加减法的计算实力，又要提高学生解决问题的实力，还要培育学生团结互助，合理支配，不乱花钱，养分用餐的一些良好习惯，这样的例子在数学中还有许多，只要老师充分挖掘教材，是可以找到更多的德育教化素材的。三、在教学过程中进行德育渗透比如：在教学元、角、分与

5、小数时，我提了这样一个问题“你是怎样处理家中的一些零碎钱的？就像几角、几分的钱。”有的学生说“放在存钱罐里，等钱罐满了取出来支援山区的小挚友买新书包。”我刚好表扬了这个孩子有爱心。但有个学生却说“有一次，我望见一个时髦的哥哥把找的2角钱捏成一团，然后顺手一扔.”“这样做对吗？该怎样做？”我趁机问道。并刚好的引导学生相识到作为一个中国公民要爱惜人民币。再如：在教学对称、平移和旋转一课后，我布置了这样一个作业“请你将你喜爱的一个简洁图案通过对称、平移或者旋转，设计出一幅好玩的，精致的图案，并设想这幅图案用在哪儿效果最好？”真是奇思妙想，有的说“我的图案可以制作风筝”有的说“我的图案可以编制毛衣。”

6、“我的可以做成地砖图案”“我的可以制成床单图案”.学生争着抢着发表自己的设计。我认为这样既培育了学生的美感和空间想象力，又体现了数学与生活的紧密联系，同时还培育了学生创建性的思维，可以说是一举多得。拿教学方法来说，我们可以实行小组合作学习法，这样，使得学生的学习活动成为一个生动活泼的，主动和富有特性的过程，同时培育了学生合作互助的精神。这种学习法共享一个理念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依靠关系，只有在小组其他成员都胜利的前提下，自己才能取得胜利。四，利用数学活动

7、和其他形式进行德育教化。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，学过简洁的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天运用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班，一个星期，一个月，一年运用垃圾袋的数量，最终结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以驾驭有关数学学问，又对他们进行了环保教化。再如，我们学习分辨方向后，可以让学生以操场为中心，以自己的家为中心，或以家乡的某一宏伟建筑为中心，有爱好的同学还可以以咱们的国家为中心，分别说说他们的东南西北有什么？这样不仅使课内学问课外用，同时渗透爱祖国，爱家乡的教化。另外要依据学生的爱好开展各种活动，比如学问竞赛，讲一讲数学家小故事等，信任这样肯定会起到多重作用的。在数学教学中渗透德育教化也要留意它的策略性，肯定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注意渗透的反复性。我信任只要在教学中，结合学生思想实际和学问的接受实力，点点滴滴，有机渗透，耳闻目睹，潜移默化，是可以达到德育、智育双重教化目的的。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页