《计算机网络》课程教学设计.docx

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1、计算机网络课程教学设计 【摘 要】计算机网络是当代发展最快的信息技术之一，是新世纪人才必需驾驭的基本技能，计算机网络课程教学既注意理论教学，更注意实践教学，针对不同对象，支配不同的实践环节，使学习的学问能很快地运用到其他课程的学习中，也为将来的工作打下良好的基础。 【关键词】计算机；专业；课程 一、计算机网络课程性质 计算机网络课程教学设计要内容丰富，体系结构合理，采纳适合职业院校学生学习的案例式教学方法组织教学内容。充分利用网络设备和多媒体技术，构建成具有先进性、系统性和科学性、实践性的网络课程教学体系。开设本门课程，要达到三方面的目的，一是普及学生的计算机网络基础学问，二是更好的理解计算机

2、网络技术课程与其他课程的联系，为其他相关课程的学习打下基础，三是驾驭计算机网络领域的相关技术，满意将来职业的须要。 计算机网络课程以“模块+证书”为模式，设立基本素养模块、职业岗位实力模塊、职业资格认证模块，培育以社会人才市场需求为导向的网络建设与系统集成、网络系统管理与维护、网站建设与网页设计、网络平安和网络应用的高技能型人才。该课程的前修课程：计算机应用基础；后继课程包括：网络综合布线、网络操作系统安装与管理、网络基本架构的实现与管理、交换机、路由器、网络管理、网络平安、网站开发等。 二、教学设计 改革思路与方案 1、依据专业需求和教学理念优化网络课程体系，与时俱进更新课程内容。将国际上胜

3、利的工程教化理念“CDIO”应用于计算机网络课程建设，依据国家和社会对网络高层次人才的需求，以及网络的发展改变，刚好调整高职生培育安排，加大网络课比重，更新内容，在“计算机网络”课的基础上，依据不同专业的培育目标，增开“组网技术”、“计算机网络平安”、“网络工程”等课程。并编写了这些课程教学大纲和试验指导书，形成了比较完善的计算机网络课程体系，满意了特色专业方向的人才培育须要。在此基础上，结合学校“计算机网络试验室”建设及校内网建设等项目，对新时期网络人才培育模式进行主动探究，不断完善网络人才培育模式和网络课程体系。 2、在教学方法改革方面，提出计算机网络课程“任务驱动”教学法、“项目驱动”教

4、学法和“大案例驱动”教学法、“虚拟软件先行法”，创设教学情景，将要传授的学问和技能蕴含于项目和任务之中，将建网管网用网的阅历融合在案例之中，利用校内局域网以及电子信息工程试验中心网络，以实际的网络案例，使学生在完成项目和任务分析案例的过程中达到驾驭所学学问与技能的目的。并且，将协议、重点和难点理论及工作原理等原来抽象、困难的内容以生动形象的图像和动画课件及Flash课件的形式表现出来，寓教于乐，激发学生的爱好，增进了学问点的形象性和理解度。 3、在教学模式改革方面，提出构建混合式教学模式，将传统教室教学方式的优势和E-Learning的优势结合起来，充分发挥两种模式的优势，从而实现教与学的最优

5、化。 4、在教学资源建设方面，建设网上资源教学平台，建立课程网络资源，包括课件、多媒体动画教程、教学大纲、试验指导、网络模拟器及主要工具软件的运用教程、教学视频及录像、习题库和模拟试卷等。 5、在实践教学改革方面，创设情景，构建立体化的试验教学体系。以案例和工程项目培育学生的实践实力、创新实力、学习实力和团队帮助实力，组建试验教学团队，提出分阶段分步骤进行不同层次的试验，并增加小组考核制度。教学团队在多年教学阅历的基础上，针对计算机网络试验课程的特点，构建模块化、多层次的试验教学体系：验证性试验、设计性试验和综合性试验，每个试验均说明项目背景。同时，为了加强团队协作精神，培育学生的动手实力和创

6、新实力，主动探究，改革考核制度，将小组互评和老师评价相结合。 6、教学与科研双向互动，培育高素养创新人才。以科研促进教学，始终保持课程内容的时代性、新奇性是我们坚持的原则。在从事科研项目的同时，与时俱进，不断更新课程内容，保持其时代性及新奇性。在科研项目探讨中引导高职生进入科研工作，详细方法：在教学过程中，发觉优秀学生，激励他们利用课余时间参加到科研工作中来，指导他们完成一些简洁的科研项目，参与一些课题的探讨，为他们供应一个开放的环境和平台，使其开阔思维、独立思索、大胆想象，通过在科研实战中的锤炼，充分挖掘学生的创新潜力，培育其创新实力和创新精神，促进高素养人才培育。 教学方法设计 在教学中，

7、注意调动学生的学习主动性，可以尝试运用如下方法： 1、采纳问题驱动教学法 上课之前，老师提出本次课所要解决的问题，由此引出教学内容，经过老师的讲授和学生的思索，共同解决这个实际问题，这样极大地拉近了理论与实际的距离，充分发挥了学生的主观能动性，促进了教学效果的提高。 2、采纳案例教学法 以一堂课作为一个单位，老师先简洁介绍教材上的有关原理，并进行定性分析，然后依据老师细心打算的典型例子运用基本原理说明，这样就能达到理论与实际的有机结合，既避开了理论课的枯燥，增加了课堂的生动性，也加强了学生分析问题解决问题的实力。 3、采纳实例分解法 在课程一起先，就提出学完本课程所能组建的网络实例，在学生心中

8、建立起相应的印象。在每一次教学过程中，除了讲解原理、相应示例外，还讲解本次教学在整个网络实例中的地位，并在上机时进行模拟配置。这样通过本课程的学习，学生基本能驾驭组建网络技术以及网络维护、优化、管理的方法。 教学手段的改革 一是充分利用网络资源， 完善和创建网络资源，为学生供应一个全方位的、立体的、24小时的学习平台、沟通平台。二是针对学生特点及专业要求确定重点教学内容， 主要体现在一些课程设计题目中，要设计有一般要求、较高要求，以适应不同层次、爱好的学生。三是以赛促学，可以组织一些有关计算机网络应用的竞赛，例如“网站设计”、“网络编程”、“网络综合学问”等竞赛，以提高学生学习的爱好。 三、实

9、践性教学环境 网络软件试验环境： 中心拥有 730 余台套的各类计算机设备、服务器并构成高速局域网与校内网联接，学生可以通过网络获得进行网络试验的基本资源，并通过网络进行试验、结果的验证，试验报告的撰写和提交。 网络硬件试验环境：学校投资60万元建成的网络硬件技术试验室，试验室拥有专用服务器，访问路由器，集团交换机和六组试验设备，每组包含路由器、交换机、拨号及无线接入设备、2台微机等。在国内非计算机专业网络课程教化中独树一帜，为计算机网络的试验教学进行了全新的探究，也为学生网络课程创新供应了基本的试验条件。 多媒体教学环境：在教学环节中，我们利用计算机和网络在教学过程中的优势，在多媒体网络教室

10、中进行联机内容的教学，充分体现了网络给我们教学内容、教学手段带来的现代化冲击。 网上试验空间：为全部参加网络课程学习的学生开设网上试验空间， 学生可以通过校内网在该空间中进行网络课程要求的大部分课程试验、个人网页的发布，以及创新性的网站系统的设计、安装、调试等。 课程专用服务器：对于网页设计与编程课程，中心还供应了专用的服务器群，由三台服务器构成，为全校全部参加课程的学生进行网站设计与试验供应试验平台，也为优秀学生网站供应课后的发展、展示平台。 【参考文献】 1李庆风.高职计算机网络专业建设探讨与实践.黑龙江高教探讨，2004：56. 2陈文明.高职计算机网络技术专业教学改革与探究.农业网络信息，2022：89. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页