信息化教学背景下“机电设备装调技术”课程资源的开发与研究.docx

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1、信息化教学背景下“机电设备装调技术”课程资源的开发与研究 【摘 要】文章提出“机电设备装调技术”课程的定位、项目任务的设计和课程资源建设的思路，通过对课程性质和学生学习特点的分析，实现课程资源建设的可实施性和创新性，适合课程的信息化教学，以提高教学质量。 【关键词】机电设备装调技术；信息化教学资源 中图分类号：G732 文献标识码：A 文章编号：1673-056802-0083-03 随着互联网技术的飞速发展，互联网背景下的信息化教学逐步走向成熟，基于网络平台所实施的课程建设正从根本上驱使传统教学方法的变更。“机电设备装调技术”实训课程如何更好地进行信息化教学，开发有效合理的信息化教学资源值得

2、深化的思索和探讨。 一、“机电设备装调技术”课程资源开发设计思路 1. 课程定位分析 “機电设备装调技术”实训课程是五年制高职机电一体化专业群建设核心课程之一，是机电一体化技术及电气自动化技术专业学生必修的专业技术课程，是学生专业实力的重要组成部分。它集PLC编程技术、液压与气动技术、电机调速及传感器检测技术于一体，既是专业基础学问的一个综合体，同时也为后续修理电工综合技能实训与考级及就业实习奠定基础，具有理论综合性高、实践性强的特点，在专业课程系统中具有重要的地位和作用。 2. 课程资源的设计理念与思路 课程资源的建设主要服务于学生，以学生的学习过程为主线，项目实施过程中不同环节所需资源不一

3、样，资源所须要呈现方式也不一样，所以结合课程内容整合、合理设计项目任务是核心，资源的建设是基于教学过程的须要而进行针对的开发与整合，最终基于课程平台的综合呈现才能实现教学资源的可实施性及系统性。 “机电设备装调技术”实训课程资源建设的主要思路如图1所示，系统整合课程所涵盖的学问点，进行课程项目任务设计，基于教学实施进行任务执行的环节设计，依据环节所需进行资源开发，信息化教学资源的建设以教与学的需求为导引，重在解决教学上的重点、难点、关键内容或传统的文字教材难以直观理解的问题。 二、“机电设备装调技术”课程项目任务的设计 “机电设备装调技术”课程教学内容以PLC 限制为主线，将传感器技术、气压传

4、动技术融合到详细的工作任务中；项目任务的实施以亚龙YL-235A型机电一体化设备为载体，以国家职业标准“修理电工”中级工的要求为基础，把理论和实践内容结合在一起，总体框架上划分为6大项目，详细项目任务设计如表1所示。 三、“机电设备装调技术”课程资源的开发 在信息化教学的背景下，课程资源强调的是信息化教学资源，是指在专业教化领域全面深化地运用现代信息技术来促进教学改革，实现教化教学资源共享，最终实现信息化教学的整套资源，具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点。 1. “机电设备装调技术”课程资源建设的归类 针对表1所示6个项目的任务设计分析，项目一侧重广泛性学问的介绍，项目二至项目六从任务

5、安排环节上总体都遵循机械装配、电气线路及气动回路的安装、PLC程序的设计及调试四大块，结合任务特点及活动要求，对全部项目资源资源开发如表2所示。 2. 课程平台的建设与探讨 课程项目的基础资源基于网络课程平台呈现， 通过对课程网络学习平台的探讨，建立课程网络学习环境，基于现代信息化技术的应用促使学生自主学习，加强学生自我学习实力的培育，更好地达成教学目标。基于网络课程平台的构建主要实现师生互动、学习资源归类与查找、在线资源的自我学习监测、理论学问学习的在线测试、实践作品展示几方面的功能，以全面综合提高教学效果。 3. 创新特色资源的探究与开发 “机电设备装调技术”课程属于理实一体化课程，侧重实

6、践，突出大量的动手实践，无论是从学生的训练效果，还是老师的指导实施都存在客观的局限性，针对此类课程进行有针对性的改革，借助现代信息技术开发创新性实践指导资源实现更好的教学效果尤为重要。 对于设备机械装配环节，学生须要熟识装配过程才能提高装配效率，为了避开学生出错，以项目为单位录制一套实操装配视频，以便学生自主学习和参考很有必要，不仅可以解决老师实操演示受实训空间限制的局限性，学生也可以通过资源观看逐步指导自身的实践操作，提高学习效率。视频的录制可以选用技能大赛的学生进行操作，保证明践操作本身的规范性，同时将技能大赛过程中所总结的装配技巧很好地融入实际操作中，促使学生更好更快地完成机械装配，视频

7、制作的后期可以基于学生操作的关键步骤编辑相应的解说，便利提示学生对相关操作要点加以重视。视频资源可以通过课程平台进行呈现，也可以在学习空间干脆共享，学生可以自主学习，不受时空的限制，从而促使学生学会自我指导、发觉问题和自我解决问题。 对于电气安装环节，由于接插线量大，学生对电气，限制原理图难以深化地理解，简单出现接线错误甚至短路故障，对此设计一个针对电气接线的模拟操作软件，帮助学生在实际接线之前进行模拟接线练习，刚好发觉错误，提高实操的正确率。 对于系统调试环节，因为设备有限，学生34人一组，针对程序设计与调试本身受实训条件客观因素的影响不能很好地实施，学生独立操作和调试的时间有限等因素，为了

8、解决实训客观条件的限制，使学生在PLC程序的设计环节能得到充分的训练，以YL-235A光机电一体化实训设备为载体进行仿真测试系统的设计。系统的设计可以基于MCGS组态软件进行探究，针对课程内容设计的每一个项目，用组态软件的吩咐语言限制仿真页面进行动画演示，学生在PLC编程练习前，可以利用仿真限制系统进行功能演示，这样在PLC编程前对限制系统限制的要求有了一个感性相识，更有利于驾驭编程限制的要点。该系统是对实体设备试验的软件仿真、补充，不仅可以进行任务功能的演示，同时可以模拟设备作为被控对象实现PLC程序的测试，具有敏捷性、正确性、牢靠性、易操作性、易维护性。 信息化教学资源的建设不仅要符合课程

9、理论学习的需求，更须要针对实操不同环节的特点进行分析，合理地进行资源开发，课程资源的建设不仅要符合现在信息化教学的要求，更要具有创新性、可实施性，有效地服务于学生，从而提高教学效率和学习效果。 参考文献： 1 戚丽丽.对机电装调技术课程的分析J.新课程，2022，：96-101. 2 熊家慧.“3+4”有效连接背景下课程实施策略的探讨J.职教通讯，2022，：10-12. 3 耿淬.高职信息化课程改革的实践探讨J.中国职业技术教化，2022，：20-25. 图1 课程资源建设的设计思路 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页