提高生物化学实验教学质量的探讨.docx

《提高生物化学实验教学质量的探讨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高生物化学实验教学质量的探讨.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、提高生物化学实验教学质量的探讨 【摘 要】本文介绍了我教研室为了提高生物化学试验课的教学质量，在试验教学中进行的一系列的改革。主要从改革教学内容、变更教学方法、与临床结合、开放试验室、改革试验考核方式五个方面着手，在实际教学工作中取得了较好的效果。 【关键词】试验教学 医学院校 生物化学 【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】1674-481023-0082-02 21世纪是“生物学世纪”，生命科学已成为科学的前沿学科，而生物化学作为生命科学各学科的交汇点，已成为生命科学的领头学科。医学生物化学是以试验为基础的学科，更是成为医学院校各层次学生的一门重要的基础课程。随着科学技术的

2、迅猛发展，生物化学试验技术已渗透到医药学科的各个领域，成为疾病诊断、治疗、预防的重要手段以及新药研发等的重要方法。医学生对生化试验技能的驾驭干脆关系到对其他生命类学科的学习。与理论教学相比，试验教学更具直观性、实践性和创新性，在加强学生综合素养教化与实力培育方面具有举足轻重的作用。因此，进行生化试验教学的改革也越来越显示出其重要性。笔者通过在教学实践中的探讨和探究，就如何提高生物化学试验教学质量提出几点想法。 一 改革试验教学内容，明确教学目的 随着学院规模的扩大以及学科建设的不断发展，生物化学试验课的覆盖范围逐步扩大到临床医学、预防医学、口腔医学、中医学、针灸推拿学、药学、药物制剂、护理学、

3、医学影像、医学检验等不同专业，并且有本科、专科、专升本等不同层次。因此，在试验课时的安排、试验内容和教材的选择上，不仅要有针对性，还要适应社会对学生试验技能以及创新实力的要求。因此，我们将试验课程从以往的以验证性试验为主，逐步分为三个层次：第一层次以基础验证性试验为主，注意基本操作规范化训练和基本技能训练，涉及离心、电泳、层析、分光光度等主要的试验技术，以及标准曲线制作、数据记录和处理等试验技能。适合本科生及以下的学生。其次层次增加了提高性试验内容，试验难度大，时间长，部分试验须要两次试验课才能完成，具有肯定的综合性。该层次是本科学生必需驾驭的。第三层次是带有探讨性质综合试验，试验内容可与老师

4、的科研相结合，针对不同专业的本科学生，开设两个与各自方向有关的试验内容，增加学生的专业意识，同时提高学生试验动手实力。 二 变更传统教学手段，充分发挥多媒体教学作用 传统的教学方法是以讲授为主，结合板书、实物和模型展示进行，课堂上老师起主导作用，“满堂灌”占用了绝大部分时间，而学生自学、探讨的时间较少，学生的学习爱好不高，教学效果不志向。随着多媒体教学的广泛应用，现在的课堂将传统教学方法与多媒体教学相结合，课本内容通过声、像、动画和动态图像的形式呈现在学生面前，充分刺激了学生的感官，不仅丰富了教学手段，提高了学生的学习爱好，也使枯燥的生物化学学问变得形象生动，抽象的理论学问变得简单理解。因此，

5、我们采纳在试验前先进行多媒体教学，再让学生动手进行试验操作的流程，首先对学生进行基本操作训练，再逐步加强其各种试验技能训练和综合技能训练等，最终完成教学大纲内容，这样的教学手段更易让学生接受。 三 紧密结合临床，激发学生学习爱好 对于人类而言，疾病的发生发展几乎都与体内异样的生化环境变更有关。随着医学科学的发展，在分子水平探讨病因、阐明机制、作出诊断乃至基因治疗都需运用生物化学的理论和试验技术，生物化学与临床各科有着亲密而广泛的联系。医学生在刚接触生化试验课时大多认为生物化学与临床关系遥远，因此学习动力不强。我们在每学期生化试验课的起先就强调生物化学与临床的亲密关系，只有在充分驾驭人体正常的生

6、物化学过程的基础上，才能为临床异样的生化变更进行说明、诊断和治疗。如新生入学体检中有一个很重要的指标是测定血清谷丙转氨酶活性，为什么要做这个指标？该指标有哪些临床意义？学生的爱好马上上来了，此时再跟学生说明谷丙转氨酶测定用的是转氨基反应原理，学生会产生自己动手实践的愿望，无形中使他们自觉投入到生化试验的学习中去。作为医学生物化学老师，应将生物化学试验与临床医学融会贯穿，使学生体验学有所用的乐趣，这对激发学生的学习爱好，提高学习效率不失为一个行之有效的方法。 四 开放试验室，加强学生操作实力的训练 动手机会少是学生基本操作技能差的主要缘由。因此，我们在课外时间有安排地开放试验室，供应学生动手训练

7、的机会，并且在进行操作技能考核前增加试验室开放时间及次数，以对学生进行考核前强化训练。同时，在开放试验室时均支配一名老师随堂进行指导，这样可使学生的操作实力得到大大的提高。 五 改革试验考核方法，全面提高学生实力 以往生物化学成果以理论考卷定论，这导致有些同学平常不重视试验，不仔细做试验。现在我们改革了生物化学成果的计分方式，将生物化学期末考试成果分为两部分：一是理论考试成果，二是试验考核成果。试验考核结合试验操作、报告书写、回答问题、出勤等几个方面综合考核，每一项都详细量化指标。操作考试前两周由老师选定考试范围及要求，同时开放试验室让学生有动手训练机会。考试时由学生自己抽签，按所抽到题号发题

8、，学生根据考题内容独立完成操作，考试完成后老师当场评分。试验分数这种综合考核方式虽然操作较繁琐，但能公正、客观、合理地评价学生的试验素养和技能，变更了学生重理论、轻实践的思想，提高了学生的试验主动性，有利于学生驾驭试验操作技能和试验理论学问，培育学生的综合实力。 通过实行以上的试验教学改革方法，学生参加生化试验的自觉性和主动性显著增加，大大提高了试验教学质量，为本校学生更好地学习生物化学学问供应了保障。在今后的教学实践中，我们仍需不断探究，引用新的技术手段，以期生物化学的试验教学质量能够不断提高。 参考文献 1李林、张宇辉、李云峰.构建新的生物化学与分子生物学试验教学模式J.山西医科高校学报，2004：630631 2陈瑜、吴世卫.生物化学试验教学改革之探讨J.安徽农学通报，2022：223 3刘友平、李洪.浅谈生物化学教学中临床联系法的应用J.中国高等医学教化，2022：8586 4吴小梅、苏建友、周亚军、朱俐.关于提高医学生物化学试验教学质量的思索J.交通医学，2022：209210 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页