数的世界教学反思.doc

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1、数的世界教学反思篇一：数的世界教学反思数的世界是北师大版五年级上册第一单元的内容，它是在学生已学过的数的基础上来研究学习的。学生已经知道学过的数有整数(负数）、小数、分数，而本节课探讨的是自然数和整数的关系、一个数的因数和倍数的关系。我们只是在自然数（0除外）范围内研究倍数和因数（见教材p2）。虽然只是一种规定，但是我还是在学生的疑惑下作了一番解释：在小学阶段讨论倍数问题时，为什么把0排除在外？因为若包括0，0乘以任何自然数都等于0，0就是任何自然数的倍数，那么任意两个数的最小公倍数都是0了，研究最小公倍数就没有了意义。不把0排除在外会带给我们很多麻烦。学生的疑问得以释然一个数的因数和倍数的关

2、系，主要要求学生能针对具体的乘法算式说一说，谁是谁的因数？谁又是谁的倍数？而具体研究一个数的因数的个数是怎样？最小的因数是几？最大的因数是几？等问题是在后面专门学习，本课时只要学生知道因数和倍数的关系并自己能举实例说明。但还有一点，书中特别提到是在自然数（非零）范围内研究，学生在判断一道题时，把这个要求忽略了。即：2.1×3=6.3，6.3是3的倍数，3是6.3的因数。学生认为是对的，就是对研究的范围没有弄清，所以这是一个重点，要反复强调。通过学生独立思考、小组讨论、全班汇报，学生弄清了自然数和整数的关系，特别是班上的一位男生概括地很准确：所有的自然数都是整数，而所有的整数不一定都

3、是自然数。有同学还提醒大家注意：0既是自然数，又是整数。看来，学生是真正参与到学习中来了，这个知识点是掌握了。篇二：数的世界教学反思今天在教学数的世界这一课时，我体会到教学过程要由浅入深，循序渐进，这里的深、浅是针对孩子而言的，什么对孩子来说是浅的呢？那就是孩子身边接触过的事物，或者孩子在以往的学习中获得的知识经验。本节课教材首先创设了一个水果店的情境，从学生已有的生活经验出发，呈现了生活中的数有自然数、负数，也有小数，在比较中认识自然数和整数，使学生对数的认识进一步系统化。激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学。在教学中我在让孩子认识

4、自然数和整数时，我考虑到孩子在学习小数的时候，已经对整数有一定的初步认识，所以我先介绍整数，再介绍孩子相对陌生的自然数。孩子因为熟悉整数，很快就进入了学习状态。还有在联系乘法认识倍数和因数时，也是让孩子先确定两个数之间的倍数关系，再确定因数关系。篇三：数的世界教学反思数的世界是北师大版五年级第九册第一单元的内容，它是在学生已学过的数的基础上来研究学习的。学生已经知道学过的数有整数(负数）、小数、分数，而本节课探讨的是自然数和整数的关系、一个数的因数和倍数的关系，这里需要强调的是我们研究因数和倍数时，是把0除外的。通过学生独立思考、小组讨论、全班汇报，学生弄清了自然数和整数的关系，特别是班上的一

5、位男生概括地很准确：所有的自然数都是整数，而所有的整数不一定都是自然数。有同学还提醒大家注意：0既是自然数，又是整数。看来，学生是真正参与到学习中来了，这个知识点是掌握了。一个数的因数和倍数的关系，主要要求学生能针对具体的乘法算式说一说，谁是谁的因数？谁又是谁的倍数？而具体研究一个数的因数的个数是怎样？最小的因数是几？最大的因数是几？等问题是在后面专门学习，本课时只要学生知道因数和倍数的关系并自己能举实例说明。但还有一点，书中特别提到是在自然数（非零）范围内研究，学生在判断一道题时，把这个要求忽略了。即：2.1×3=6.3，6.3是3的倍数，3是6.3的因数。学生认为是对的，就是对研究的范围没有弄清，所以这是一个重点，要反复强调。第 4 页 共 4 页