如何提高自己的创新能力_高中数学教学中学生自主创新能力的培养.docx

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1、如何提高自己的创新能力_高中数学教学中学生自主创新能力的培养 【摘要】中学数学教学中如何激发学生创新潜能、培育其自主创新实力已经成为众多数学老师丞需解决的一项重要探讨课题。本文主要围绕中学数学教学中如何激发并培育学生自主创新实力这一问题进行简要分析和探讨。【关键词】中学数学；课堂教学；创新实力；培育【中图分类号】G552.04 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2022）08-0027-01在中学数学教学中要培育学生独立自主的特性，切实提升其自主创新的实力，就必需从其现有的思维模式进行转变，突破学生现有的思维障碍、激发并提升其数学学习的爱好、挖掘其自我创新的潜能、激励并培育其自

2、主创新的实力。一、主动绽开发散思维训练从数学学习的角度上来看。中学数学学习与初中数学学习存在较大的差异，不管是从数学学问的含量还是难度上来看，都增加了学生数学学习的负担。而在这中状况下。中学数学教学注意学问传授而忽视对学生数学思维培育的教学模式，很简单造成学生在数学思维上的障碍，无法使学生对中学数学产生精确的感性相识，使其对中学数学中分析、比较、归纳、综合及演绎等各种基本思维方式的运用形成一点障碍。进而影响学生对中学数学学问的理解和驾驭 这种数学思维上的障碍使中学数学失去了针对性与时效性的教学意义。更影响了对学生自主创新思维的培育。所以要提上升中数学教学中对学生自主创新实力的培育，首先应当突破

3、学生在数学思维上的障碍论文。要消退中学生进入中学数学学习时所形成的数学思维障碍，数学老师应当在起始教学当中对学生数学基础学问的驾驭程度进行具体的了解，在进行中学数学新学问讲解的时候，依照学生在数学认知方面阶段性发展的特点。结合学生在数学学问认知水平上的差异性，强调并发展不同学生在数学学习上的主动意识，将学生作为学习的主体，发挥老师的主导作用，加强数学教学中思维方式的教学，指导并提升学生的数学意识：利用发散性思维的培育，提升学生数学思维的敏捷性：通过解题教学的方式来消退学生在数学学习上的思维定式和思维障碍，逐步使学生形成科学的数学思维新方式。二、激励提出问题，培育学生问题意识在学习中，爱好与爱好

4、通常是最好的老师，实践证明，学生只有在良好的学习情感的作用之下，其对学问获得及理解的能动性和自主性才能够得到有效的提升和显著的增加。所以，要培育学生在数学学习中的自主创新实力。在消退其数学思维障碍的基础上，必需充分激发并提升学生对数学学习的深厚爱好，转变以往数学学习中老师“教学问”、学生被动接受的局限性，贴近学生数学学习的兴奋区。采纳启发式的教学模式来激发学生对数学学习的爱好论文。提升学生对于数学学习的爱好，能够变被动为主动，提升学生对于数学学习的主观能动性，这对于提升课堂教学整体效果及学生学习效率都有着较为明显的作用。所以老师在数学教学中应当抓住学生数学学习的情感因素，贴近学生数学学习的兴奋

5、区域，以嬉戏或者是生活中的各种实际问题作为切入点，将重要、典型的数学例题与实际问题进行结合探讨，利用各种对比、试验及类比的方式将数学题目与生活实例组合在一起，激发学生自主找寻规律、总结概念及内涵的爱好。通过这种案例探讨及讲解的师生互动的方式，将味同嚼蜡的数学语言变得生动形象，保证学生在驾驭课程难点及重点的基础上，加强其对抽象的数学学问的理解实力，在这种按部就班的过程中，实现对学生数学学习爱好的激发与提升。三、举一反三，培育学生创新思维对学生创新潜能的挖掘是培育其自主创新实力的基础，作为中学数学老师。应当清晰，学生创新潜能的挖掘是须要在实践中实现的。所以，在进行数学教学的过程中，老师应当摒弃传统

6、教学当中中规中矩的程式化教学模式，允许学生突破常规，发挥其丰富的想象力；激励学生的主动参加到教学活动中，提升其思索的主动性论文。学生是学习的主体，学生的主动参加才是实现数学教学目的的根本保障，所以数学老师应当激励学生在各种教学活动中探究新学问，解决更多的新问题；另外，在学习上的独特特性可以说是其创建特性的体现，他们经常会不附众议、违反惯例，独具一格地提出自己的见解，这与创新思维不依常规、寻求多变的思维模式相吻合，所以老师在教学过程中不能只是依照自己的思维和预定的教学方案进行学问的传授，应当允许学生突破常规，使其创建性思维能够得到发展而不被束缚，从而有效挖掘出学生的自我创新潜能。四、结合多媒体技

7、术培育学生创新实力要对学生的自主创新实力进行激励及培育。老师应当为学生的数学学习行为供应相宜其发展的学习环境，营造出一种和谐、宽松的学习氛围。据相关切理学的探讨证明，假如学生在学习中摆脱惊慌的心情，体会到开心的氛围，便会实现其意识与无意识的统一，促使其释放出更大的学习潜能，有利于学生自主性及创建性的发挥。这就要求老师在进行数学教学的时候采纳恰当的语言。消退学生的惊慌心情，以一种委婉、褒奖的形式使学生在课堂中体会到一种较为宽松的氛围，进而主动投入到学习当中，进行自主的思索及创新。在中学数学教学当中，激励及培育学生的自主创新实力，不仅有利于学生在数学方面的学习，同时能够使学生养成优良的学习习惯，为其在今后的专业化学习中供应坚实的基础，这对于学生将来的发展也具有相对主动的重要意义。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页