从考试内容看中美大学入学考试的差异.docx

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1、从考试内容看中美大学入学考试的差异 摘要： 中美两国在高校入学考试内容方面存在着很大的差异，本文从考试科目、详细内容、命题方式及比例权重等方面对中美高校入学考试内容进行具体的比较，分析美国高校入学考试内容上的可取之处及其对我国的启示。 关键词： 中美高校 入学考试内容 比较与启示 一、美国高校入学考试内容 美国的高校入学考试中SAT主要覆盖美国东、西海岸地区，而ACT则主要占据美国中、南部地区。据不完全统计，每年约有75%的高校新生参与SAT考试，有51%的高校新生参与ACT考试，而有78%的高校以SAT和ACT考试成果作为录用的标准。 SAT考试 SAT即“学术实力测试”，也称“学术性向测验

2、”或“学术才能测试”，是用以预料学生在学术性学科方面实力和素养的考试。SAT考试内容与中学学科课程没有干脆联系，反映的是各校课程的一般实力要求，是一种重视学生学术实力方面的考试。通过考试发觉考生的实力倾向是否具备在高校进行学习探讨的实力，而不是考查学生在中学阶段学到了多少学问。 SAT分为两部分，一是一般部分，包括：Math和Verbal，被称为SAT I；另一部分是单科考试，有数学、物理、生物、化学、外语等，被统称为SAT II。被称为SAT I的Math和Verbal各有800分，因此总分为1600分。SAT II每科满分为800分。 1.SATI考试 Verbal测验内容。包括四类共85

3、道多项选择题：反义词：25道，类比推理：20道，句子填充：15道，阅读理解：25道，本部分一般从下列六类体裁中每类选一篇文章：叙述文、生物科学、自然科学、人文科学、社会科学、辩论。 Math测验内容有60道题，测验内容有分数、概率与排列组合、测量、而分数、数论、图形、代数、平面几何和解析几何，考查学生的数学运算、数学概念运用、推理实力和运用基本数学学问解决实际问题的实力。数学题的难度一般不超过初中程度，仅有少数达中学水平。但由于测验题数量多,平均每分钟一道题，这就增加了测验的难度。 SAT I的考查重点：言语实力：理解及分析句子的实力，领悟句子之间不同部分间的关系，建立词汇间的联系遣词造句。数

4、学实力：算术、代数、几何。SAT I考试时间为三小时，有七个组成部分：三个verbal部分：其中两部分30分钟，一部分15分钟。三个math部分：其中两部分30分钟，一部分15分钟。一个30分钟的“试验”，可能是言语，也可能是数学。 2.SAT II SAT II主要考查考生某一专业的学问，共有22门学科供选择报考，但每次最多只能报考3科。科目有数学、物理、化学、生物、外语等，每一学科测验时间为1小时，除了写作为20分钟的作文及40分钟的选择题外，其他科目均为选择考试内容，反映出中学课程的现行动态。在美国，不少高校，特殊是重点高校招生时很注意学生的单科考试成果。 ACT考试 ACT即“美国学力

5、考试”，是1959年在依阿华州由美国高校考试公司创建的一种高校入学考试项目，全美国每年约有101万中学生参与。该项考试的目的是考查学生接受中学教化后所达到的实力水平。11019年10月改革后科目为英语、数学、阅读、科学推论四个部分。作出改革的缘由主要是考虑到中学课程的改变和高校对新生的学问和实力有了新的要求。 1.英语测试部分 共75题，45分钟。主要考查学生理解标准书面英语在标点、语法、句子结构、修辞技巧、文章结构和文体方面的水平，而不考拼法、词汇、语法规则等死记硬背的东西。本部分包括5篇文章。 2.数学部分 共60题，60分钟。主要考查学生的数学推理实力。考试强调实际生活中常见的数学问题，

6、以及中学数学中涉及和高校教学须要的数学技能。 3.阅读 共40题，35分钟。主要考查运用归类和推理进行阅读理解的实力。 4.科学推理部分 共40题，35分钟。考查在自然科学中须要的说明、分析、评价、推理和解题的实力。本部分由各种科学信息和资料组成三种形式。 二、我国高校入学考试内容 相比美国而言，我国高校入学考试内容以中学教学大纲为准绳，考试科目主要有语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等。为改革长期以来高考科目与内容设置僵化死板的弊端，11019年，教化部起先实行“3+X”科目设置方案试点改革，2002年在全国31个省全面实施。“3”指语、数、外三门必考科目，“X”为综合科目

7、，包括文理综合、文科综合、理科综合考试等，是建立在中学文化科目基础上的综合实力测试。 依据2022全国统一考试高考的大纲，我国高考各科内容要求如下： (一)语文 1.考试实力要求：识记、理解、分析综合、奖赏评价、表达应用、探究。 2.考试内容：现代文阅读、古代诗文阅读、常见名句名篇默写、语言文学运用、写作、文学类文本阅读及好用文本阅读。 数学 1.实力要求：空间想象实力、抽象概括实力、推理论证实力、运用求解实力、数据处理实力、应用意识、创新意识。 2.考试内容：包括集合、函数、立体几何、平面解析、统计等。 英语 1.语言学问：要求能够适当运用基本的语法学问，驾驭2000个左右的词汇及相关词组。

8、 2.语言运用：听力：要求能听懂有关日常生活中所熟识话题的简短独白和对话。阅读：要求读懂公告、说明、广告，以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。写作：要求能依据题示进行书面表达。 3.考试形式与试卷结构：答卷方式：闭卷、笔试。考试时间：120分钟。试卷满分为150分。题型：试卷一般包括多项选择题、完形填空题、听力填空题、短文改错和书面表达等题型。试题难易比例：试卷包括简单题、中等题和难题，以中等题为主。 文科综合 强调对历史、地理、政治各学科学问的整体、综合把握。测试既反映学科和学科间的联系，又注意多层次、多角度分析、解决问题的思维实力。 理科综合 生物：主要考查学生的理解实力、试验与探

9、究实力、获得信息实力、综合运用实力。化学：旨在测试考生对中学化学基础学问、基本技能的驾驭状况和所应具有的视察实力、试验实力、思维实力和自学实力，并留意考查考生初步运用所学化学学问，视察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的实力，以及理论联系实际，综合运用所学学问解决自然界和社会生活中的有关生物学问题的实力。物理：要查的实力主要包括：理解实力、推理实力、分析综合实力、应用数学处理物理问题的实力、试验实力。要考查的学问按学科的内容分为力学、热学、电磁学、光学及原子和原子核物理五部分。 三、中美高校入学考试内容的比较与启示 考试内容范围差异较大 由于历史、文化缘由，我国长期过于强调统一和标准，

10、考试内容局限于书本，而不是更开放，更关注广袤的、自由的、个体多样化的思维空间，从而导致出现“押题”现象。美国高校入学考试内容范围广泛，而且答案须要纵观全文，经过思索，进行综合归纳后才能得出，因此学问面广，实力考查重，学生仅靠临阵磨枪是无法通过的，需平常学问的储备和实力的养成，值得我们借鉴。 考试内容的选择也存在较大差异 要注意我国偏向重视书本学问和理论记忆，而美国更关注实力发展评估和实践应用。我国目前只以笔试成果为学生的最终成果，对理论的敏捷运用实力、语言的听说实力、试验的动手实力、个人表达实力等重视不够。 在高考内容的表达形式上也存有质的差异 我国高考在表面上追求主观题的同时，却对主观题附有

11、具体的标准答案，无法发挥出主观题型的本质优势。美国考试客观题型比例大，但在众多的指责中仍能被坚持至今，与其客观题本身内容的敏捷处理及与主观题、开放试题很好结合分不开。 参考文献： 1乔丽娟，张景华.统一高考制度下的试卷多样化探讨J.考试探讨，2022，. 2韩家勋，孙玲.中等教化考试制度比较探讨M.人民教化出版社，11019：74. 3中国考试编辑部.统一相识坚决信念共同推动高考改革.中国考试，2001.高考增刊. 4马文卿.美国高校招生考试制度概说J.山东教化，2001：17. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页