初中物理课堂教学中渗透学生人格培养的几点看法.docx

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1、初中物理课堂教学中渗透学生人格培养的几点看法 摘要：使学生在学习过程中培育健全的人格是每一位老师的职责，本文分析了在初中物理课堂教学上，对学生健全人格的重点培育内容，以期为广阔老师供应借鉴。 关键词：初中物理；人格培育；课堂教学；初中生 一、 培育自我意识，树立自信念 真正的教化在于自我教化，尽管学校、家庭、社会等都会对学生的人格进行培育，但是还是主要要依靠学生自己的主动体验，才能最终形成健全的人格。对学生自我意识的培育，就是要帮助学生进行人格调整、体验、评价与相识，让学生找到自己身上的闪光点以及不足之处，引导学生正视弱点并想方法克服弱点，建立正确的价值观与人生观。要让学生对自己充溢自信，保持

2、主动向上的学习看法。在初中物理课堂上，要敬重每一个学生，激发他们的上进心。学生间存在客观的个体差异，物理教学要尽可能的在了解每个学生的学习实力与物理基础的基础之上分层教学，因材施教。尤其是针对那些学习爱好不高，成果不好的学生，老师要更加关切他们，倾听他们在学习上遇到的困难，对他们的作业进行当面批改，并利用课下时间对他们进行一对一的辅导。 每個学生都希望得到老师的夸奖和认可，老师应当多发觉学生身上的闪光点对他们进行激励和表扬。例如学生在解决了一道物理难题之后，或者完备的回答了老师的提问之后，或者在独立完成了物理试验之后，老师都要刚好夸赞学生，让学生再接再厉。同时对于学习中存在错误，或者在课堂上不

3、敢回答老师提问的学生，老师要多对他们进行激励。为了帮助学生更加信任自己，不再胆小羞怯，老师可以在平常多让他们和自己一起打算物理课堂演示试验，或者多让他们参加到绘制黑板报，物理学问小竞赛等班级活动中，赐予他们表现自己的机会。在课堂上多采纳小组探讨的探究式学习法，让学生在小组内主动表达自己的想法，通过这样多方面的引导和激励，学生的自信念也会渐渐得到增加。 二、 培育竞争合作意识 中学是学生培育健全人格的关键时期，竞争合作意识是学生务必要具备的意识，竞争能够激发学生的潜能，深化相识自己的实力，激发自己的上进心。同时还要看到合作的力气，合作使双方互通思路，相互促进最终实现共赢。要培育学生的合作竞争精神

4、，使学生相识到只有合作才能获得竞争的成功。在初中物理课堂上，老师可以多为学生组织一些竞赛项目，在班级内根据座位划分物理学习小组，每次上物理课时，向学生提出一个难度较大的物理问题，让学生以小组为单位绽开合作探究，这样既可以让每个同学都参加进来，调动他们的学习主动性，又可以让学生开展小组与小组之间的竞争，让学生既激发了竞争意识，又感受到了团体的力气。 三、 培育学生的抗挫实力 在人生道路上，不如意事十之八九，难免会遇到各种各样的难题和挫折，当我们遇到挫折时要坚信困难是弹簧，你弱他就强，要有坚韧的抗挫折实力。但是对于初中生来说，他们年龄尚小，心智不够成熟，简单被各种各样的外界因素干扰，遇到挫折时更是

5、简单产生畏缩心理，抗挫实力差。因此在日常教化中，老师要留意对学生抗挫实力的培育，我们可以利用物理试验通过一次次试验的失败与尝试培育学生的抗挫实力，也可以通过为学生介绍物理学家的生平事迹来熬炼学生坚韧坚韧的品行。首先，重视在物理课堂上开展物理试验，要求学生自己结合所学物理学问确定试验目标，并设计试验过程最终得出结论。例如我们在学习合力分力等内容时，可以要求学生开展合成两个互成角度的力，分析其分力和合力之间关系的试验。这类试验须要学生运用不同的器材进行反复多次的试验，对于如何确定方向，分力和合力如何显示出来等问题必需细心设计试验方案才能解决。试验的困难性会消耗学生的精力，对于一些心理承受实力比较大

6、的学生来说，还会出现心理波动，产生放弃畏难的思想。这时老师就要在一旁对学生进行激励，引导学生修正设计方案，完善试验过程，让学生重新燃起斗志，一次试验不胜利我们就起先其次次，直至得出正确结论，这样的过程对学生抗挫实力的培育无疑是特别有帮助的。另外，老师还可以在课堂上多为学生讲解并描述一些物理学家的生平事迹，激励学生们向前辈学习。物理学是一门困难的学科，其中饱含众多物理学者的毕生心血，很多物理学家在开展物理学问的探究时都会遇到大大小小的挫折，也正是因为他们坚持坚韧的品质才有如今的物理成就。例如，在物理课堂上，老师就可以为学生讲杰出的理论物理学家斯蒂芬霍金的故事，霍金除了在物理专业学问方面会遇到困惑

7、遇到困难之外，在身体健康方面更是饱受熬煎，在轮椅上被限制行动20多年，他说不了话，写不了字，但是他并没有被挫折打倒，反而凭借坚韧的抗挫毅力战胜了种种禁锢，超越了大爆炸、量子力学、相对论理论，使他成为国际物理界的传奇。通过给学生讲这些物理学家的光辉事迹，能够让学生被物理学家们不怕挫折勇于挑战的精神所感染，从而增加自己的抗挫折实力，能够在遇到苦难时凭借自己的坚韧意志去战胜困难。 四、 培育学生的创新精神 学生创新实力的培育是素养教化的要求，在初中物理课堂上，老师要多实行老师引导学生自学的方式，培育学生的探究创新素养。老师可以激励学生多进行物理试验或者尝试搞搞物理独创，让学生利用废旧物品结合物理学问

8、变废为宝。另外，为熬炼学生的创新思维，在课堂教学中，老师也可以多以社会问题为引入点。例如在讲“能源”相关的内容时，老师就可以结合社会生态环境的污染问题，对学生进行科学发展观教化，有意识的引导学生建立正确的价值观。 五、 为学生树立榜样 老师的人格魅力对于学生的影响是特别长远的，一个有人格魅力的老师更能教化出有健全人格的学生。因此初中物理老师要树立起终身学习意识，不断提高自己的专业水平，同时保持高尚的道德品质与正确的价值观，留意为人师表的形象。在课堂上要平和的解答学生的疑问，仔细倾听学生的表达，引导学生探究物理规律，用自己渊博的学识与谦和的看法，争取成为学生的表率。 结语：总之在初中物理课堂教学中，老师要找准时机渗透学生的人格培育，重点熬炼学生的抗挫实力、创新思想、竞争合作意识与自我意识，引导学生健全人格，实现全面素养的提升。 参考文献： 1罗来俊.关于新课程改革背景下初中物理教学的几点思索J.学问窗，2022. 2关永昌.初中物理教学中合作学习的实践探讨J.中国校外教化，2022. 作者简介： 史文斌，江苏省常州市，常州市西林试验学校。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页