美丽的晋祠教学反思.doc

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1、美丽的晋祠教学反思反思一：美丽的晋祠教学反思美丽的晋祠是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。全文以说明为骨架，糅合细致、准确的描写,给人带来美的享受。在教学中，我让学生浏览课文，思考：那句话概括了这篇课文的主要内容？将这个句子勾画下来？然后问学生：晋祠的美在山、在树、在水……，这里的山、水、树是怎样美。让学生读课文，把自己认为最能表现晋祠的山、水、树美的句子画下来，谈感受。在学生谈感受之前，我让学生回忆学过品读句子的方法，并进行归纳，做到有的放矢，让学生能从多方面来谈，由于学生的认知程度不同，我让学困生先读自己认为美的句子，再让他谈自己的体会，当他谈不出来时，再

2、让他们组类表达能力强的学生帮助他，让认真听，试着像别的学生一样表达。再采用多种形式在读，让学生真正融入到美丽的晋祠中。但毕竟课堂上的时间有限，文中美句太多，无法一一品读，我让学生在小组内合作完成。我进行巡视指导，但仍有部分学生没有积极参与。反思二：美丽的晋祠教学反思美丽的晋祠是鄂教版义务教材语文第十二册第六单元的第二篇阅读课文。本单元以美丽的家园为话题。美丽的晋祠节选自著名散文家梁衡的文 化散文晋祠，本文采用了说明描写相结合的表达方法，以简练传神的语言，按总—分的顺序，有条理地、详略恰当地介绍了晋祠自然风景三美的特征以及园 中小品的独具匠心，名人题咏的词工句丽，表达了作者热爱大自然

3、，热爱祖国大好河山的思想感情。本单元教学课前引导学生搜集相关资 料，结合自身生活感受，奠定感悟文章的基础；课上利用语言规律，在学生充分读书，理解课文内容的基础上，紧扣重点词语，体会事物特点，结合课后思考题，揣 摩文章表达方法，领悟语言文字精妙之处，适度扩展教学资源，加深学生阅读感悟的深度；课后推荐相关作品指导学生课外阅读，激发学生从读一篇文章到读多篇文 章的阅读兴趣和求知欲望。反思三：美丽的晋祠教学反思课前指导学生充分预习，读熟课文，因为本课生词新词较多，作者描写优美细致、用词准确精当，联想丰富，修辞手法运用多样，熟读课文可以扫清阅读上的障碍。教学时，首先我从整体上引导学生把握课文内容，从课题

4、美丽的晋祠入手，抓住美丽这一关键词，找出文章的中心句即总起句晋祠的美，在山，在树，在水……，研读此句，生发出下列三个问题：山、树、水又美在哪里呢？研读文本时，抓住上述主要问题，从文中勾画出相关语句，重点研读下列三句话：这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如闪开的两臂，将晋祠拥在怀中。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。抓住句中的关键词语进行感受、理解、通过多种形式的读进行品评；通过句中使用的修辞手法引导学生联系实际生活进行联想，从而感受山的魅力和树的风姿，体会到作者用词的精准，更深刻地理解在说明事物时使用修辞手法的作用。在研读基础上，引导学生比较2、3自然段在文本结构上的相同之处，即都是先说明事物的特点，最后一句话写自己的感受；在说明事物特点时，采用分述的结构，运用比喻、拟人、对偶等修辞手法，让说明对象更加形象生动。我在此基础上小结：在说明事物特点时，采用引用、比喻、拟人、对偶等修辞手法让说明对象更加生动、形象，这样的说明文，我们叫它文艺性说明文。最后引导学生归纳本节课所学内容，并进行适当的补充，推荐相关书籍给学生课下阅读。第 4 页 共 4 页