奏响政治课堂的美好序曲-奏响序曲.docx

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1、奏响政治课堂的美好序曲|奏响序曲 摘要：一堂好的政治课,首先应当引人入胜的引入。一堂课的导入因内容而异,因学生而异,因老师的教学特点而异。但归根结底是要调动学生主动性，集中学生留意力，启发学生主动思维，唤起学生的热忱,鼓动学生投入,达成创建性学习的目标。我在多年教学中总结出了政治课的几种有效导入方法，与大家共享。关键词：政治课 温故知新法 歌曲导入法 活动导入法 时事导入法 故事导入法一堂好的政治课,首先应当引人入胜的引入。一堂课的导入因内容而异,因学生而异,因老师的教学特点而异。但归根结底是要调动学生主动性，集中学生留意力，启发学生主动思维，唤起学生的热忱,鼓动学生投入,达成创建性学习的目标

2、。我在多年教学中总结出了政治课的几种有效导入方法，与大家共享。一温故知新法这是一种较常用的导入方式，主要是通过对旧学问的回顾与复习，自然过渡到对新学问的讲授与学习。这种导入方式既能帮助学生坚固驾驭已学学问，又能有利于学生在原有基础上发觉新的问题、探究新的学问。正如孔子所云：“温故而知新”也。我在教学中，往往依据课堂内容有时会用上课前用三、五分钟将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新，承上启下的作用。如我在讲生活与哲学第三单元第八课其次框题“用发展的观点看问题”时，首先引导学生复习第一框题“世界是永恒发展的”，这样就是将要学习的新的方法论学问用发展的观点看问题，与学生认知结构中的原有学问“世界

3、是永恒发展的“之间的联系沟通起来。然后再向学生呈现并讲解发展的观点看问题包括发展的趋势和发展的状态等学问，帮助学生更好地理解发展观所涉及的世界观原理和方法论要求。从认知心理学角度看，这样的讲解更简单被学生接受，更加有效。二歌曲导入法冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的欢乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”在思想政治课教学中，恰当的运用音乐，可以创设良好的教学情境，有助于活跃学生思维，提高教学的效果。如我在讲文化生活其次课“文化塑造人生”时，首先让全班学生全体起立，齐声高唱我国国歌义勇军进行曲：“起来！不愿做奴隶的人们！ 把我们的血肉筑成我们新的长城中华民族到了最危急的时候，

4、每个人被迫着发出最终的吼声。 起来！起来！起来！我们万众一心， 冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进、进！”这样的导入，形式新奇、能够快速吸引学生的留意力，同时具有较强的感染力。共唱这首歌后，我问大家的此时此刻感觉。正如我预想的一样，学生们思绪万千，热忱高涨，纷纷举手发言，此时我刚好导入新课：“可见优秀文化的巨大魅力，对人自身的强大影响。三活动导入法美国南弗罗里达高校的心理学教授John M.Keller（11013）提出了ARCS动机模式。 Keller认为影响学生学习动机的因素有四类:留意(attention) 、切身性( relevance) 、自信念(confiden

5、ce) 、满意感( satisfaction) 。这四个英文单词的首字母便组合成了ARCS动机设计模式。美国学者凯勒“动机设计模式”的第一个要素是要激发学生的留意力，强调将学生留意力引导到重要的学习内容上来，这样可以极大地唤起学生的新奇心。我在教学中尝试着，通过丰富多彩的教学活动来维持学生的留意力。如：我在讲生活与哲学第三单元第七课其次框题“用联系的观点看问题”时，组织学生参加观赏“坐井观天”和“盲人摸象”的漫画活动，还有拆手机、组装手机的动手活动等，在活动中适时进行设问导入。这种导入方式引人入胜，使的教材内容以簇新，活泼的面貌出现在学生面前，能极大地引起学生的爱好，激发他们的学习主动性，防止

6、学生产生厌倦心理。四时事导入法我在教学中常常尝试以新闻事例导入，使学生在学习学问的同时能够了解社会、关注社会，使学生充溢时代气息的氛围中接受新的学问，调动学生学习的主动性，也帮助他们增加社会责任感。例如：利用“神五”“神六”“神七”“神八”“嫦娥一号”航天探月工程这一系列时事为背景，讲解并描述生活与哲学第四单元第九课其次框题世界多极化：不行逆转，这样的导入，能够帮助学生深刻理解当前国家竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。我国为了提升综合国力，增加国家和国民的民族自信念、骄傲感，也为了更好地参加国际竞争，处于有利形势，所以在航天科研方面极大地重视发展，同时也使学生进一步相识到我们

7、国家在科技自主创新方面的不足和劣势，激发他们的时代使命感和社会责任感。五故事导入法我在讲解并描述生活与哲学第三单元第七课第一框题世界时普遍联系的时，首先给学生讲了一个故事：“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，间或扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。蝴蝶效应在社会学界用来说明：一个坏的微小的机制，假如不加以刚好地引导、调整，会给社会带来特别大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。从哲学学问角度解读，体现了世界的普遍联系，联系无处不在。这个导入能够把比较深邃、抽象的哲学理论故事化、简

8、洁化，使其生动详细，变得通俗易懂，能够达到深化浅出的目的。采纳这种方式导入新课往往能够营造一个比较轻松、开心的课堂气氛。又如，我在讲生活与哲学其次单元第四课其次框题相识运动 把握规律时，首先请学生讲了“拔苗助长”的寓言故事来导入新课，这个故事内容尽管学生基本都知道，但是由学生自己讲出来，效果就不一样了，其他学生都觉得比较簇新，这样讲解并描述故事一来可以激发学生的爱好，极大地激发学生的学习爱好，吸引他们的留意力，活跃课堂气氛；二来也可以熬炼学生的表达实力，实践证明采纳这样的导入新课效果会比较志向。在教学实践中，无论采纳哪种导入方式都应当做到生动好玩，引人入胜，言简意赅，有的放矢，都必需结合教材的须要，还有考虑到老师自身的实际和学生的实际状况，加以敏捷运用才能真正取得事半功倍的效果。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页