2022年人教第九册《古诗三首》-9古诗三首.doc

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1、2022年人教第九册古诗三首:9古诗三首（一） 枫桥夜泊 教学目标：1、吟诵枫桥夜泊，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。2、背诵并默写这首诗。教学重点： 学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。教学难点： 感悟品味诗中所表达的意境。教学时间：一课时课前准备：背诵课文 教学过程： 一、简介时代背景和作者 张继是唐代大诗人。二、释题： （夜晚）把船停泊在枫桥边。三、范读诗歌(听录音带)四、读诗歌，提出疑问。读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。（为什么诗人一夜未睡呢？）五、试讲诗歌描写的景色1.同座对讲。2.指名试讲。（月亮渐渐落下，听到乌鸦哇哇地啼叫声，天空中布满了寒霜，诗人面对江边

2、的枫树，渔船上的灯火，满腹忧愁而难以入睡。这时，姑苏城外寒山寺里夜半敲钟的声音传到客船上来了。）六、指导朗读月落/乌啼/霜/满天， 江枫/渔火/对/愁眠。 姑苏/城外/寒山寺， 夜半/钟声/到/客船。七、读诗，体会古诗表达的思想感情。 朗读时要想象诗中景象，体会诗的意境。八、.总结一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。 由于这首诗情景描写真切，画面清新，因而历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒山寺也因而名扬天下。板书设计： 枫桥夜泊 （唐）张继 所见 月落 霜满天 江枫 渔火 所闻 乌啼 钟

3、声作业： 背诵并默写这首诗。(二) 别董大教学目标：3、吟诵别董大，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。4、背诵并默写这首诗。教学重点： 学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。教学难点： 感悟品味诗中所表达的深刻含义。教学时间：一课时课前准备：背诵古诗 教学过程： 一、简介时代背景和作者 别董大是唐朝诗人高适漫游时写的送别诗，作者送别的朋友董大名叫法董庭兰。他是唐玄宗时代的著名古琴手，当时盛行胡乐，他受到冷落，高诗送别他，也正是诗人失意的时候。二、释题： 别董大：和董大告别。三、范读诗歌(听录音带)四、读诗歌，提出疑问。读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。五、试讲诗歌描写的景色1

4、.同座对讲。2.指名试讲。千里黄云蔽空，日落时天色昏黄。（这暗示了董大失意的境遇。）北风吹刮着大雁，大雪纷飞。（写雪中景致，也隐喻和董大即将分手远行） 不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢？六、指导朗读 千里/黄云/白日/曛， 北风/吹雁/雪/纷纷。 莫愁/前路/无/知己， 天下/谁人/不/识君。前两句语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。后两句要读出慷慨大度的气势。七、读诗，体会古诗表达的思想感情。八、.总结诗的前两句写北国风光，烘托出诗人送别董大时的失意心情，后两句对友人进行安慰与鼓励，是一首发自肺腑的感人的赠别诗。（三）暮江吟一、教学目标（一）学习暮江吟、九月九日忆山东兄弟两首古诗，理

5、解诗句的意思。（二）有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。二、教学重点、难点（一）想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。（二）体会每首诗所表达的思想感情。三、教学过程（一）导入新课。同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。（二）讲读第一首古诗暮江吟。1初读指导，理解诗句意思。（1）解题。板书题目：暮江吟这首诗是唐代著名诗人白居易写的。诗中描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。题目的意思是：吟咏暮色降临的江上景色。暮，傍晚。吟，吟咏，作诗。指名读题，用自

6、己的话说一说题目的意思。（2）教师范读。（注意生字、新词。）（3）指名学生试读。思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。一道残阳铺水中（残阳：指快要落山的太阳。铺：展开，铺展。这里是斜照的意思。句意：夕阳的余辉斜照在江面上。）半江瑟瑟半江红（瑟瑟：这里指碧绿色，形容未受到残阳照射的江水所呈现的颜色。句意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。）可怜九月初三夜（可怜：可爱的意思。九月初三：指农历九月初三，这时已进入深秋季节。句意：九月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊！）露似珍珠月似弓（似：好像。“月似弓”，农历初三晚上，是月牙开始出现的日子。月牙好像一张弯弯的弓

7、。寒露降临，附着在树叶和草丛上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍珠。句意：露水像珍珠一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。）2精读训练，体会诗人的思想感情。（1）指名朗读。（2）思考议论，加深理解。第一句，用了一个“铺”字，在文中有什么作用？（突出了江水的平静，夕阳的美丽。“铺”在这里是斜照的意思。）读“可怜九月初三夜”，体会“可怜”在这里的意思。（“可怜”一词表达了诗人对九月初三这个深秋的夜晚的留恋、喜爱。当时诗人的心情是十分愉快的。正因为喜爱，他才从黄昏到入夜，久久地停在江边观赏景色。）诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？（作者抓住了事物的特征，用了两个贴切的比喻，写出了江边美丽的月夜景色。）（3）体会作者表达的思想感情。轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。 人教第九册古诗三首教学设计由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第 5 页 共 5 页