如何培养学生的数学能力-数学培养学生什么能力.docx

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1、如何培养学生的数学能力:数学培养学生什么能力 摘要：数学作为一门基础学科，是人们相识社会、相识自然的工具。学生在小学学习数学学问，一方面是为进一步学习打下基础；另一方面是要学会用数学的方法和数学的观点相识四周世界。因而，培育学生的数学实力显得尤为重要。主要的培育途径有：引导学生形成正确的学习动机，培育学生良好的学习习惯，激发学生的数学爱好，指导学生主动参加实践等。关键词：数学实力 动机 习惯 爱好数学作为一门基础学科，是人们相识社会、相识自然的工具。学生在小学学习数学学问，不仅要驾驭现成的数学学问和技能，而且要知道如何运用数学的方法自觉地、有意识地去相识和理解四周的事物，处理有关的问题。因而，

2、培育学生的数学实力就显得尤为重要。一、形成正确的学习动机美国德州理工高校蓝云博士说过：“每个老师都会同意这一看法，造成学生学习困难的最大因素不是学生智力方面而是动机方面。” 教化实践充分证明：学生的学习动机对于学习起着至关重要的作用。所以，形成正确的学习动机是培育学生数学实力的首要途径。对于低年级的孩子，老师应在课堂上利用很短的时间讲一个科学家小时候怎样刻苦学习、立志成才的小故事或者同龄孩子有精彩表现的事迹等，帮助孩子在心目中树立一些榜样。不管是学习还是生活上对孩子们多一些理解、敬重、信任和激励，都会激发他们健康的情感，产生主动向上、刻苦学习的动机。动机教化不行能一步到位，要长期坚持。随着年龄

3、的增长，依旧没有形成良好学习动机的个别学生，我们老师要有针对性地进行教化和辅导，直至改正为止。二、养成良好的学习习惯学习习惯是学生在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一种定型化、自动化了的行为方式。好的学习习惯有助于巩固和发展学习实力，而且对将来工作和学习也有较大帮助，是培育学生数学实力的重要途径。由于学生年龄小，总是喜爱仿照四周的大人，家长和老师的行为言语都会对孩子的行为习惯产生很大的影响。所以家长和老师要以身作则，帮助孩子养成良好的学习习惯。（一）听课要仔细，思索要独立儿童的思维具有不稳定性和依靠性，在学习过程中，作为老师，我们要教会他们仔细思索，会想问题，养成

4、独立思索的好习惯。比如，在一年级看图列式题目中，当大括号底下是问号时，该用什么方法，当大括号底下是数字时又该用什么方法，学生思索得精确、深刻，才能总结出正确的结果。这种习惯的养成有助于数学分析实力的形成。（二）视察要细致，专心去感受低年级教材里图片的展示越来越多，激励学生在视察中去发觉，对于培育他们的实力有很大帮助。在学习比较数的大小时，我问学生怎样精确记忆大于号和小于号。通过做题视察，学生最终总结出其实不管是大于号还是小于号，“张口”总是对大数，“尖尖”对小数。细致视察，专心感受，既帮助学生提高了计算速度和精确性，同时，又能促进了学生驾驭科学的记忆方法。（三）刚好检查，调整思路小学生多数喜爱

5、做题，却没有检查的好习惯，甚至不会检查。比如低年级时，我会强调学生要仔细听老师读题，检查是否按题的要求去做了，重点内容是否圈起来了，假如这点做到了，那就检查题目的解答方法是否正确，最终检查是否抄错数等。三、激发学生的数学爱好学习新学问本身是一项艰苦的脑力劳动，但“爱好是最好的老师”。由此可见，培育学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习，是调动学生学习主动性，提高教学质量至关重要的条件，也是培育学生数学实力的捷径。（一）课堂上创建竞争的环境小学生天性好强，不服输，将竞争机制引进课堂，制造竞争气氛，可引发学生的好胜心和争取胜利的心志。所以，在日常教学中，我们要充分运用“发觉法”，营造肯定的学习气

6、氛，让学生自己去探究、发觉和总结学问，开发学生学习愿望的源泉，不断激发、培育学生的数学爱好。在教学中，我常常设计“开火车”“争红花”“数学接力赛”等嬉戏活动，在竞争中把个人与集体融合起来，不但增加了学生的留意力，同时也促进了同学之间的团结互助，共同提高的良好道德品质。（二）激励学生敢想敢说，大胆发表看法小学生抽象概括实力的发展尚在起步阶段。在数学学习中遇到疑难是正常现象，要让学生说自己所想到的，说自己所看到的。学生说不完整的，老师可以引导其补充，说不正确的可以引导其更正。在教学中，我们常常会遇到学生提出一些意想不到的问题，只要与课堂内容相关，我们就不要随意指责，应刚好激励并大加赞许，让学生大胆

7、发表自己的看法。在学生相识加法、乘法的运算定律后，有一个学生问：“老师，加法、乘法都有交换律、结合律，为什么除法没有呢？”是呀！为什么除法没有呢？假如此时一味地训斥孩子多嘴，势必会打消孩子学习的主动性。于是，我一改往日常态，微笑着对大家说：“同学们，谁能帮他举例试一试？”学生们“唰”地拿起笔，经过一番努力最终举出了例子并总结了结论。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。学生们达到相识上的飞跃，同时，也熬炼了自己的胆识，树立了学习的自信念。四、主动参加实践，从而培育学生的数学创新实力数学来源于实践，又反过来服务于实践。数学教学的胜利与否，在很大程度上表现在学生能否运用所学学问去解决实际问题。在教学中，

8、我充分相识到这一点，非常留意为学生供应形式多样的实践活动，广泛挖掘生活中的数学问题，引导学生把数学学问运用到生活和生产的实际中去，通过参加实践，对发展学生的创新实力，起到有效的促进作用。比如，过年时学生压岁钱的来源、用途，在收集和整理数据之后，让学生自己制作图表，并就此提出问题，让大家在一起商讨如何解决问题，最终总结出可行性建议。时代的进步，科技的日新月异，对我们的基础教化已提出更大的要求。勇于创新、勇于改革，既教会学生数学学问，又培育他们学到生活中的各项数学实力，是我们数学教化改革的重要任务。因此，作为数学老师在教学中就要多总结，多探究，注意教学结构的设计与调整，使学生的数学实力得到进一步提高。参考文献：1 王安.小学数学教学一议A.青海省教化委员会、青海省教化学会优秀教化论文集C,2000.2 徐连红.新课改理念下的数学课堂教学策略J.上海教化,2022.3 聂艳军.小学数学课堂探讨性学习的实践J.中小学老师培训,2022(8).4 王林.小学数学有效教学吉林高校出版社,2022(3)（责编 张翼翔） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页