生物制药专业医学微生物学课程教学的探索与实践.docx

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1、生物制药专业医学微生物学课程教学的探索与实践 摘要：医学微生物学是生物制药专业的基础课程。结合作者的自身教学实践,阐述了作为生物制药专业的医学微生物学的教学应当有其专业特性化的特点。在教学重点上应强调基本应用型学问的驾驭;教学的过程中应重视药学学问的实践;在试验课程上着重培育学生的基本试验技能和规范性的试验操作技术；在课程学问之外还应结合当前的医学实践，激发学生的学习爱好，提高教学质量，进而取得较好的教学效果。 关键词：课程教学；探究；实践 中图分类号：G642 文献标记码：文章编号：2327302 引言 生物制药专业作为药学院或综合性高校的新兴专业， 正随着生物技术的发展而成为培育具备生物学

2、、药学基础理论的生物制药特地人才的急需专业。医学微生物学作为本校生物制药专业的必修基础课程，要为后续的生物制药工艺学等相关课程打下良好的基础， 同时要能够使同学们驾驭医学微生物学的基础学问以及为学生们今后走向药学事业创建契机。但由于课程内容较多、基础理论性与实践性都较强，学生普遍反映学习难度大，不易驾驭。因此，笔者对医学微生物学课程的教学内容、教学方法和教学手段进行了探讨和实践，为生物制药学科的建设供应参考。 一、结合专业特点，细心选择教材，精炼教学内容 目前国内出版社的医学微生物学教材版本较多，大多为医学出版社出版，与临床医学的结合性较强。为选择适合药学专业的微生物学教材，笔者从众多的教材版

3、本中选定了高教出版社出版的黄汉菊主编的医学微生物学，发觉该教材的基础部分能够满意教学须要。再依据所支配的课时对医学微生物学的各论部分内容进行精简和综合，在教学时发觉既要注意“三基”学问的讲授，还要据医学模式转变、疾病谱的改变，增加公认的新学问、新技术的介绍，充分体现医学微生物学与药学的联系。 丰富理论教学内容 理论教学内容应有肯定的稳定性，但也不应一成不变，应随微物科学技术的发展而做出相应补充与完善。目前，各国都在致力于开发出抗微生物医药新型技术以及先进的生产工艺，须要学生刚好驾驭这些内容。同时，医学微生物学作为一门基础学科，其教学内容要突出自己的特色。为此，在教学内容上做以下调整。 1.优化

4、教学内容结构。课程的教学内容按分章节的形式介绍各类微生物的基本生物学特性，在每一章节中，着重介绍微生物种属的基础学问，尤其微生物的抗原特性、微生物学诊断以及免疫防治等，针对微生物的诊断和防治技术进行系统的阐述。这种结构利于学生驾驭学问的共性，利于学生理解和敏捷应用。同时，还须做好本课程与其他相关课程教学内容的联系，以利于学生进一步探究医学微生物学的应用。 2. 突出教学重点。由于医学微生物学课程具有好用性强的特点，课程的教学内容就应紧密结合医学致病微生物的各个领域。例如，在讲授流感病毒的基础学问时，应着重驾驭病毒粒子的结构，基因组的组成、编码蛋白的种类及其功能，其主要抗原的类型，抗原简单发生变

5、异的机制及在病毒防治中遇到的关键问题。 3.教学内容要体现新奇性 作为生物技术发展最快的领域，医学微生物学中尤其与人类健康关系亲密的一些高发病原的新的科学进展时时在更新。在教学中，要随时查阅最新的科研动态，更新相关领域的科学学问，把与本专业领域相关的科学学问作为新的教学内容充溢于给学生的讲授环节，以保持教学内容的先进性。如把最新的抗HIV药物充溢到反转录病毒的教学内容，拓宽了学生的视野，增加了学生对学习新学问的爱好。 强化实践教学环节 试验、实习等实践教学环节，对于全面提高人才培育有着重要作用，所以加强医学微生物学这门课的实践教学环节尤为重要。除讲清基本理论外，对医学微生物学试验基本操作技术要

6、领的严格驾驭是本课程试验教学的重要环节，以协作理论教学，提高教学效果。 1.加强综合性试验教学。试验教学内容除一些验证性试验外，增加综合性试验，使学生增加主动分析问题的实力。在教学中针对细菌学试验开设细菌的分别培育及鉴定综合性试验，使学生在混合菌种中分别克隆出纯的菌种，并鉴定到属，使学生的试验具有连贯性，有利于培育其综合试验技能。 2.增加设计性试验。设计性试验给学生开放了更感爱好的领域。进行微生物的分别并鉴定，使学生的相识从感性领域到相识到微生物的无处不在，加深其对微生物的相识，并对致病微生物和非致病微生物有更明确的相识，达到培育学生的学习爱好、实现最佳教学效果的目的，提高了学生的综合素养。

7、 二、重视教学方法和教学手段，调动学生的学习爱好，提高教学质量 在教学实践中，我们重视教学方法探讨，在系统传授学问的同时，引入学生感爱好的与实践相关的医学微生物学学问，有目的地加强对学生思维实力、分析实力、自学实力的培育。 充分备课是搞好课堂教学的重要环节 课堂教学是传授学问的主要途径，要搞好课堂教学，必需重视备课环节。备课时要熟识、驾驭教学内容，明确各章节的目的、要求，确定重点；再依据学生的实际水平及课程特点，确定难点。这是在备课时的首要明确的内容。要用自己的语言细心组织教学内容，使之层次分明、条理清晰、重点突出1；考虑清晰采纳的教学方式或方法、提出什么样的思索问题及进一步学习的自学参考题纲

8、。备课时对相关问题作充分地考虑和支配，教学中才能顺当完成教学任务，才能调动学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用。 采纳现代化的教学手段，提高授课效果 在有限的时间内，要尽可能让学生学习更多的学问，就须要运用现代化的教学手段。现代的医学微生物学随着分子生物学技术的发展，对众多病原微生物的分别、诊断技术均探讨的较为清楚。将这些已有的科研成果以图片或动画的形式呈现在学生面前，再配以相应的说明，会得到事半功倍的效果。传统教学中只是让学生翻看书本，而书本上没有的图表不得不画草图，因此，教学节奏无法驾驭，教学效果不志向。为了使教学生动、直观、形象，我们除了组织教学参观外，还采纳多媒体教学。通过多媒体教学

9、，可以直观地呈现畜产品副产品的形态、生产设备以及作用原理图，更利于学生理解抽象的课程内容，这样，学生们爱好特别深厚，上课效果特别好。 实行PBL教学法，调动学生的学习爱好 学问能否坚固驾驭，在很大程度上和学生的学习爱好亲密相关。在学习上我们常说“主动产生效率，看法确定一切。”也即要想让学生主动去学习，有正确的学习看法，使学生对所学的学问产生深厚的爱好应是特别必要的。作为老师，不但要打算好教学须要的内容，而且想方法激发学生的爱好。而激发学生的学习爱好，这在教学的第一节课尤为重要。在课程的绪言中，要给学生引出问题：人为什么会生病，生病可能与什么有关？进而给出致病因素与医学微生物的亲密关系，进一步的

10、指出作为生物制药专业的探讨方向可能之一就是要针对某些详细的病原微生物，探讨其有效的生物技术药剂。通过这些实例的讲解，学生们会明白医学微生物学中要学的内容与生活和生物技术制药生产亲密相关，是一门实践性与好用性很强的课程，并非枯燥的理论。 实行PBL教学法2，即以问题为中心的教学模式。这种方法不仅给学生供应了展示教学新理念的机会，同时也对指导老师提出了挑战。在讲授过程中，时常地提出问题，这些问题可以是已学过的学问，也可以是即将讲到的新问题，这些问题的难度不应很大，学生只须短暂思索就可以回答。通过提问，吸引学生的留意力，使学生的思维跟得上老师的讲课节奏，帮助学生去思索的问题。基于以学生为中心这一基本

11、原则，在教学过程中有关课程的基本理论学问由老师进行具体讲解，以求使学生完全理解并记忆。选择一些常见病原微生物部分则进行PBL教学，要求结合疫病的最新探讨成果，培育学生获得学问的实力。PBL教学的方法是：课前由老师将探讨的内容以问题的形式提出，布置给同学。问题有较强的针对性，通常是要求同学必需驾驭的内容。老师同时提出解决问题的思路。学生们利用各种信息资源，如通过图书馆、网络、请教专家等途径，获得相应的信息，经归纳、整理，并做出探讨预案，再返回到课堂大家在一起进行探讨。在PBL教学过程中，老师主要起把握方向、布置任务、组织探讨和进行总结的作用3。课堂上学生充分进行探讨、辩论，让学生的主观能动性得以

12、充分发挥，从而有效地培育学生的表达实力、辩论实力、主动学习实力、利用信息资源实力和逻辑思维实力。 随着生命科学的飞速发展，人类诊治疾病的实力不断增加。作为医学微生物学教学工作者要跟上时代的步伐，在教学实践过程中，面对新问题的出现，刚好调整教学思路及方法，更新教学理念，不断学习，不断探究，争取做到最大程度地发挥教学功能。我们还会接着探究新的教学内容和教学方法，完善现代化教学手段，随着教学改革的不断深化，为培育出新世纪优秀的生物制药专业人才而努力。 参考文献： 1 雷凯健，王天晓.生物制药专业微生物学教学改革的几点体会J.检验医学教化，2022，17：24-25. 2 Barrows HS. A taxonomy of problem-based learning methods.Med Educ，11016，20：481486. 3 凌虹，张凤民，钟照华，等.开展PBL教学法，在分子病毒学教学中培育学生的学习实力J.山西医科高校学报：基础医学教化版，2004，：4-5. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页