吉林省吉林市事业单位公开招聘考试教育理论基础知识真题2022年05月31日.docx

《吉林省吉林市事业单位公开招聘考试教育理论基础知识真题2022年05月31日.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省吉林市事业单位公开招聘考试教育理论基础知识真题2022年05月31日.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、吉林省吉林市事业单位公开招聘考试教育理论基础知识真题2022年05月31日 吉林省吉林市事业单位公开聘请考试教化理论基础学问真题2022年05月31日 (总分：101.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：73，分数：73.00) 1.“得天下英才而教化之，三乐也”，是“教化”一词最早见于文献_的例证。 ?A.孟子尽心上? ?B.说文解字 ?C.中庸 ?D.学记 解析：解析 “得天下英才而教化之，三乐也。”出自孟子尽心上三乐章，是“教化”一词最早见于文献的例证。 2.老师讲课时，声音抑扬顿挫，富于改变，这是为了引起学生的_。 ?A.有意留意 ?B.无意留意? ?C.有意后留意 ?

2、D.分散留意 解析：解析 无意留意是没有预定目的，无需意志努力，不由自主的对肯定事物所发生的留意。无意留意时心理活动对肯定事物的指向和集中是由一些主客观条件引起的。 3.确定社会的性质，并最终确定教化的性质的根本因素是_。 ?A.政治制度 ?B.生产关系 ?C.生产力? ?D.生活方式 解析：解析 生产力确定生产关系，生产关系确定社会性质，社会性质确定教化性质，故选C。 4.学生在弄清一首古诗的含义及整体思想的前提下，背诵这首古诗，属于_。 ?A.机械识记 ?B.再认 ?C.意义识记? ?D.无意识记 解析：解析 意义识记是指通过对材料的理解而进行的识记。例如，在弄清一首古诗每句含义及整体中心

3、思想的前提下，背诵这首古诗，就属于意义识记。 5.教学工作的中心环节是_。 ?A.备课 ?B.课外辅导 ?C.上课? ?D.学习成果的检查与评定 解析：解析 上课是教学工作诸环节中的中心环节，是引导学生驾驭学问、提高思想、发展实力的关键。 6.学生对自己的文章进行校对时，很难发觉其中的错误，但校对他人文章时，却很简单发觉其中的错误，这是由于_。 ?A.主要分散 ?B.马虎 ?C.知觉整体 ?D.定势? 解析：解析 该题考查的是考生对“影响问题解决的心理因素”这一学问点的应用实力。定势是指由从前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理打算状态，学生对自己的文章进行校对时，正是由于定势的作用才使

4、得不简单发觉错误，而校对他人文章时，由于没有思维定势的影响，就会更简单一些。可见，本题的正确答案为D。 7.学校教化必需做到“两个全面”，即_。 ?A.全面发展和面对全体学生? ?B.全面关注和面对全体学生 ?C.全面培育和全面发展 ?D.全面要求和全面发展 解析：解析 依据中华人民共和国义务教化法等法律的规定，义务教化和基础教化阶段学校教化必需做到“两个全面”，即“全面发展”和“面对全体学生”。所谓“全面发展”主要指要使学生在德、智、体等方面都得到发展，在身体、心理和精神等方面都能健康成长。所谓“面对全体”就是应当为全部学生的发展供应全面的教化，从而为学生的将来成长和整体国民素养的全面提高服

5、务。 8.没见过草原的学生只依据老师对“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”诗句的表述，在头脑中也会出现出草原牧区的景象，这种心理现象是_。 ?A.留意 ?B.思维 ?C.记忆 ?D.想象? 解析：解析 题干描述内容属于想象中的再造想象。再造想象是指依据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。 9.孟子说“征于色，发于声，而后喻”是在强调_。 ?A.老师的道德素养 ?B.老师的专业学问 ?C.老师的教化机灵 ?D.老师的教学技巧? 解析：解析 孟子的这句话是说老师要把体态表达和言语表达结合起来，学问才简单被人理解。 10.某学生背诵一篇课文，背诵了6遍刚好能回忆出来，那么该生要达到

6、最佳的记忆效果，须要再背_。 ?A.3遍? ?B.4遍 ?C.5遍 ?D.6遍 解析：解析 有探讨表明，学习娴熟程度达到150%左右时，计忆效果最好；超过150%时，效果并仅不递增，反而可能引起厌倦、疲惫等，从而成为无效劳动。 11.课程安排的中心任务是_。 ?A.设置教学科目? ?B.进行课时安排 ?C.支配教学依次 ?D.做出学年编制 解析：解析 课程安排包括：教学科目的设置、学科依次、课时安排、学年编制与学周支配。其中设置教学科目是课程安排的中心任务。 12.老师在制作教学课件时，应留意字体颜色搭配，这是因为_。 ?A.活动的物体更简单引起人的无意留意 ?B.新的形态更易引起人的无意留意

7、 ?C.色调对比显明的刺激更易引起人的无意留意? ?D.强度大的刺激物更易引起人的无意留意 解析：解析 老师在制作教学课件时，应留意字体颜色的搭配，这是因为色调对比显明的刺激更易引起人的无意留意。 13.通常在一门课程或教学活动结束后进行的，对一个完整教学过程进行的评价成为_。 ?A.配置性评价 ?B.形成性评价 ?C.诊断性评价 ?D.总结性评价? 解析：解析 总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最总效果而进行的评价。 14.学生智力的核心成分是_。 ?A.语言实力 ?B.思维实力? ?C.反应实力 ?D.行为实力 解析：解析 智力是在相识活动中表现出来的

8、一般实力，包括视察力、留意力、记忆力、思维力、想象力五大要素。其中思维实力是智力的核心成分。 15.小刚决心改掉常常迟到的坏习惯，但是过了一段时间，他还是常常迟到，针对小刚的教化应当培育他的_。 ?A.道德相识 ?B.道德情感 ?C.道德意志? ?D.道德行为 解析：解析 道德意志是人们为实现肯定的道德行为所做出的自觉而坚韧的努力，是调整道德行为的精神力气。它表现为：在确定道德动机时，能用理智战胜欲望；在实践道德行为时，能解除各种干扰，坚持究竟。 16.有位老师教学生这样记忆日本富士山的高度(12365英尺)，一年十二个月三一百零一六十五天，日本人每天看着富士山。这种记忆策略是_。 ?A.复述

9、策略 ?B.组织策略 ?C.精加工策略? ?D.留意策略 解析：解析 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有学问联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。记忆日本富士山的高度所用的方法谐音联想法即属于精细加工策略。 17.班主任和老师在课外活动中处于_。 ?A.主体地位 ?B.启发指导地位? ?C.主导地位 ?D.协助地位 解析：解析 在课外活动中，老师处于启发指导地位。 18.学生小强的语文、化学、英语成果一般，但几何成果很好，依据加德纳的多元智力理论，小强具备较高的_。 ?A.视觉空间智力? ?B.人际智力 ?C.语言智力 ?D.音乐智力 解析：解析 依据加德纳的多元智能理论，几何成果

10、的好坏可以反映一个人的空间思维实力。小明的几何成果很好，说明小明具备较高的视觉空间智力。因此本题正确答案为A。 19.在某次测验中，高水平学生得了高分，低水平学生得了低分，说明该测验的哪种质量指标高?_ ?A.效度 ?B.信度 ?C.区分度? ?D.难度 解析：解析 区分度是测验项目对受试者水平的鉴别实力和指标。 20.学生由于觉得某个老师很有魅力，而喜爱该老师所教的课程，这是_。 ?A.近因效应 ?B.首因效应 ?C.晕轮效应? ?D.定势效应 解析：解析 当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相像推断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。学生由于该老师一方面的优点，而对该老师另一方面赐

11、予了好评，这是典型的晕轮效应。 21.个体身心发展中起主导作用的是_。 ?A.遗传 ?B.环境 ?C.学校教化? ?D.家庭教化 解析：解析 学校教化在人的身心发展中起主导作用，表现在：(1)学校教化是有目的、有安排、有组织地培育人的活动；(2)学校教化是通过受过特地训练的老师来进行的；(3)学校教化能有效地限制和协调影响学生发展的各种因素。 22.学生阅读时常常运用画重点线的策略，这是利用了知觉的_。 ?A.选择性? ?B.理解性 ?C.整体性 ?D.恒常性 解析：解析 知觉的选择性是指人依据当前的须要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的过程。学生在阅读时运用画重点线的策略就是有

12、选择地对阅读材料进行加工。 23.学记中的“时教必有正业，退息必有居学”，是强调_。 ?A.德育与智育相结合 ?B.课内与课外相结合? ?C.老师与学生相结合 ?D.老师与家长相结合 解析：解析 “时教必有正业，退息必有居学”可以翻译为：根据肯定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必需有各种课外作业。强调的教学应当课内与课外相结合。 24.一个学生表现出助人为乐的特点，另一学生表现出自私自利的特点，二人体现出的是下列哪方面的差异?_ ?A.认知方式 ?B.气质 ?C.性格? ?D.动机 解析：解析 性格的看法特征，好的表现是酷爱集体、乐于助人等；不好的表现是自私自利、损人利己等。因此，题中

13、两位学生的表现是性格方面的差异。 25.我国有最早的学校教化形态的年头是4000多年前的_。 ?A.商朝 ?B.夏朝? ?C.周朝 ?D.春秋时期 解析：解析 早在4000多年的夏朝，就出现了最早的学校教化。中国古代最早的学校名称是庠、序、校。 26.依据福勒和布朗的老师成长阶段论，假如一位老师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处于老师成长的_。 ?A.关注情境阶段 ?B.关注生存阶段? ?C.关注学生阶段 ?D.关注教学阶段 解析：解析 关注生存阶段的老师特别关注自己的生存适应性，有些新老师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；把关注的焦点投向了提高学生的成果

14、即进入了关注情境阶段；在关注学生阶段，老师将考虑学生的个别差异。题干描述的状况符合关注生存阶段的特征，故选B。 27.既要对学生晓之以理，又要对学生导之以行，这体现了德育原则的_。 ?A.知行统一原则? ?B.导向性原则 ?C.疏导性原则 ?D.敬重学生与严格要求相结合原则 解析：解析 在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德相识；又要对学生导之以行，培育他们良好的行为习惯，使理论与实践结合，形成言行一样的品行，这体现了德育的知行统一原则。 28.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪个因素的干扰?_ ?A.前摄抑制? ?B.倒摄抑制 ?C.单一抑制 ?D.双重抑制 解析：解析 前摄抑制是指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。早晨的学习效果一般较好，是因为早晨的学习不受之前学习的干扰，即不受前摄抑制的干扰。 29.确定老师角色看法动态发展的关键因素是_。 （分数 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页