如何提高小学生口语表达能力_口语交际能力日常训练.docx

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1、如何提高小学生口语表达能力_口语交际能力日常训练 古人云：一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于一百零一万之师。纵观古今中外，无论是社会的文明和进步，还是人际交往的频繁和扩大，口才艺术已成为一个人胜利的重要条件。口头表达的优劣对学生无论是平常的学习还是将来的工作都会产生举足轻重的影响。口头表达实力的提高能使孩子学习实力增加，对语言的运用实力和对他人语言的理解实力也能够明显提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，能有效地增加学生的自信念，促进其身心全面发展。所以，我们应当不失时机地抓紧对学生口头表达实力的培育与训练。作为语文老师的我，通过这一两年教学对学生的了解和视察，发觉可以从以下

2、几个方面来熬炼孩子的口语表达实力：1. 老师要端正对学生口头表达实力培育的相识 叶圣陶先生说过：“接受和发表，表现在口头上是听和说，表现在书面上是读和写，在接受方面听和读同样重要，在发表方面说和写同样重要。”在日常生活中我们不难发觉用“说”的方式表情达意，比用“写”的方式运用的频率大得多。当今社会是个信息社会，不会交际的人明显不符合社会发展的要求。写肯定不能代替说的，因为我们的日常生活离不开说话，我们的学习离不开说话。在教学中我们知道，学生能说的写起来就很简单，但会写的就不肯定能说得好，因为说是语文实力的最高表现。而当今社会须要的正是能说会道的人。 口头语的发展能促进书面语的发展。口头语言是书

3、面语言发展的先导和基础，口头语言的发展会促进书面语言的发展，书面语言的发展又能改进和发展2. 要提升老师口语表达实力 定期实行中青年老师演讲赛；充分利用观摩课、研讨课、评优课、说课等校本教研形式让老师练习表达；课题组负责人就市中心校业务领导，利用教学检查之际留意倾听老师课堂语言，尤其是导语、承接语、结束语，都引导老师细心设计，反复练习；于校本教研、政治业务学习有机结合起来，活动前都打算书面材料，老师发言后探讨座谈都有对老师语言表达的评论，不放过一次训练机会；提出“三字一画一表达”基本功要求，与钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画训练要求结合起来，列出安排，人人过关。3. 要实行多种形式，丰富训练内容

4、 训练内容丰富多彩，简单激发小学生说话的欲望。平常布置学生听广播，看电视，阅读课外读物，视察图画，视察实物，参与劳动实践和科技试验活动等，目的在于使学生在五彩缤纷的实际生活中摄取大量的有价值的说话材料，寻到说话的源头。训练的方式一般有看图说话、视察说话、想象说话、听后复述、听后辩论、探讨、讲故事、演讲、排演课本剧等。例如，可以利用一些课文的空白，进行适当的延长和补充，我教课文以后，让学生围绕“文中人物人会说些什么？您想说些什么？等问题绽开合志向象，说一段话，学生经过探讨后，想怎么说就怎么说，没有固定的答案，说得自由多了。”我又让学生扮演总统现场演说，不要拘泥于太多的束缚，尽情地发挥。这些也符合

5、新课程标准的要求，提倡了“自主、合作、探究”的学习方式，彰显了小学生的特性。4. 结合所讲的课文内容，进行说话训练 在讲读课中运用多种方法训练学生的说话实力：概说：提纲挈领，概括叙述；变说：变换人称，敏捷陈述；评说：寻词找句，重点评述；补说：填补省略，完整叙述；详述：编列提纲，具体叙述；描述：合志向象，适当描绘；看图说：细致视察，看图口述。在教学中，我运用了上述几种方法对学生进行说话训练后，学生的口语表达实力有了明显的提高。5. 贴近生活，在各种活动中培育口语表达实力 口语表达实力的培育，课堂教学当然是主渠道，但仅此还不够，老师还需引导学生通过大量的课外实践，即走向社会，走向大自然的生活实践，

6、在实践中熬炼提高口语表达的实力。老师应细心组织学生开展各种活动，寓口语表达训练于活动之中。如在班级的活动中组织诗歌朗诵、演讲竞赛；组织社会热点问题探讨会、故事会，介绍生活小常识；模拟导游，模拟主持人；组织参观、访问、游园活动等，尽可能地给学生增加口语表达相互沟通的机会。实践证明，这些活动使学生产生了深厚的爱好，在提高学生口语表达实力方面取得了较好的效果。6. 广泛渗透其他学科 虽然语文课堂是学生口语表达训练的主阵地，但是老师也不能忽视其他学科在学生口语表达训练中的重要作用。例如思想品德课，在向学生进行思想教化的同时，学生对身边的现象发表自己的看法，老师适时加以点拨，也可以提升学生的口语表达实力

7、。自然课上，学生对于试验过程的讲解并描述；数学课上，学生对于算理的剖析；社会课上，学生对于历史文化的追溯；美术课上，学生对于美丑的鉴赏；体育课上，学生对于力与美的追求总之，每一个学科都重要，每一位教学科师都重要，每一堂课都是训练，每一堂课都是机会，每一堂课都是成果。总之，口语表达实力要在双向互动的语言实践中进行，在动态的口语沟通中，不仅能培育学生听和说的实力，而且在不断的归纳、分辩、评价中发展思维，提高思维的灵敏性、条理性、深刻性，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展，为社会培育高素养的创建型人才。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页