教育传播学试卷一及答案.docx

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1、教育传播学试卷一及答案 教化传播学期终考试题 学院专业班级姓名学号 题号 -一一 -二二 -三 四 五 六 总分 得分 得分 评卷人 一、单项选择题 1. 教化传播进入电子传播阶段是在 ( ) A. 19世纪40年头以后B .19世纪73年头末以后 C. 19世纪末以后D .20世纪20年头末以后 2. 个人之间面对面的信息沟通被称为 ( ) A. 自我传播B.人际传播 C .群体传播D . 组织传播 3. 大众传播基本上是信息的( ) A. 双向沟通B.多向传递 C .单向流淌D . 循环往复 4. 被誉为语言学之父”的是 ( ) A. 皮尔士B.索绪尔 C .怀特D. 连尼科夫 5. 拉斯

2、韦尔的5W模式最初是 ( ) A. 文字模式B.图像模式 C .数字模式D . 表格模式 6. 提出S-M-C-R”传播过程模式的学者是 ( ) A. 贝罗B.拉斯韦尔 C .施拉姆D. 德福勒 7. 传播过程中，在接收端将信号转换为符号 叫做 ( ) A. 信源编码B.信道编码 C .信道译码D . 信宿译码 8. 关于符号叙述正确的是 ( ) A. 符号是可以放射的B .符号是具有物理性的C. 符号是信号的信号D .符号是详细的9. 聋哑人运用的手势语属于 ( ) A. 象征性动作B .解说性动作 C. 调整性动作D .适应性动作 10.信息在传递中会损耗、变形的教化传播系统结构是 A.开

3、环结构B .闭环结构 C .二步结构D.交叉结构 11?微笑不但表现在脸面上，还表现在眼睛上和全身肌肉的放松上，这是非语言符号的 A. 重要性B.普遍性 C .多维性 D .整体性 ( ) 12 .从劝服传播的长期效果来说，最终起确定作用的是 ( ) A. 信源的可信性B .内容的劝服力 C. 传播对象的自身属性D .媒介的权威性 13 .老张的画很值钱”这一话语对于语言的误用在于 ( ) A. 个人阅历的影响B .两极化的影响 C. 语言内涵的影响D .事实推论的混淆 14 ?信息论的创始人是 ( ) A. 香农B.韦弗 C .维纳 D .皮尔士 15 .内涵意义是 ( ) A. 表示符号与

4、事物间的代表性关系 B .往往带有情感上的爱憎 C. 是客观性的D .是字典上所表述的含义 16 ?计算机媒体属于 ( ) A. 视觉媒体B.听觉媒体 C .视听媒体 D .交互媒体 17 .人类最重要的传播工具是 ( ) A. 姿态B.语言 C .文字 D .图画 18 ?传播过程中的译码又被称为 ( ) A. 符号解读B .符号化 C .接受信息 D .传送信息 19 ?计算机网络进入教化领域是在 ( ) A. 20世纪80年头早期B .20世纪 80年头后期 C. 20世纪90年头早期D .20世纪 90年头后期 20 .施拉姆关于传播的雷达”功能的比方是指 ( ) A. 麻醉性功能 B

5、 .社会协调 C .环境监测 D .消遣功能 得分 评卷人 二、多项选择题 ?教化传播系统构成的四要素是指A.教化者 ?教化传播系统构成的四要素是指 A.教化者B?教化信息 D.受教化者E?教化效果 .模式的三种主要表示形式是 A.图画形式B.语词形式 D.数字形式E.表格形式 C .教化媒体 ( ) C .图解形式 ( ) ?下列关于信息描述正确的是 A.信息是客观存在的B ?信息是受主观影响的C.信息具有学问的秉性D ?信息是可以转换的E.信息是一种可以共享的资源 4 .约瑟夫克拉帕认为受众具有的选择性心理特点是 “2”认为错的打 .维纳是限制论的创始人。 .一个优秀的传播模式应当包括传播

6、系统中的各个组成要素。 .教化传播理论探讨在重过程阶段的主要探讨方法是个案探讨。 .信息是消息的内核，消息是信息的外壳。 5?传播产生的效果是由传播过程中的语言内容本身所确定的。 ?狭义信息度量的条件是只考虑信息的形式，解除信息的语义。 .拉斯韦尔传播模式是最早阐述传播过程的一个模式。 8.阅历之塔”理论是戴尔1964年在视听教学法中提出的。 9 ?传播中的干扰只能削减，不能消退。 10.有限效果论”在20世纪40年头起先形成。 ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 得分 评卷人 6分，共24分） 怎样正确理解传播的概念？ ?画出香农-韦弗的传播过程模

7、式图，并作适当的说明说明。 .简述教学信息的主要来源。 .简述共同阅历原理，并举例说明。 得分评卷人 得分 评卷人 五、论述题 材料： In ternet是由分布在世界各地的众多计算机网络采纳TCP/IP协议联接在一起的国际性网 络，人们称它为“网之网”或国际互联网。In ternet最早形成于美国，是由20世纪60年头末 的美国国防部网络 ARPA net发展而来。现在，In ternet已经成为一个全球性的网络，遍及世界 上173多个国家和地区。In ternet的兴起，深刻地变更着我们社会的生活。20世纪90年头后 期，In ternet进入教化领域，引发了教化传播的巨大变革。 结合材料

8、，试分析计算机网络引发的教化传播变革。 教化传播学期终考试题答案 、单项选择题 1. C 2 . B 3.C 4.B 5. A 6 . A 7 . C 8 . D 9 . A 10 . C 11 . D 12 . B 13 . D 14 . A 15 . B 16 . D 17 . B 18 . A 19 . D 20 . C 二、多项选择题' 1 . ABCD 2 . BCD 3 . ABCDE 4 . BDE 5 . ABDE 三、推断题 1 . V 2 . X 3 . X 4 . V 5 . X 6 . V 7 .X 8 . X 9 . V 10 . V 四、简答题 1.怎样正

9、确理解传播的概念？ 答案要点： 可以从以下几个方面去正确理解传播的概念： 传播一般; 是在两个以上的若干人中进行的。 传播是一种过程，以发出刺激为开头，以产生反应为结果，没有反应，不算传播。 传播是一种互动，只有传播者的传递活动，没有受传者的接受活动，是不会有传播产 生的，反之也一样。 传播者、受播者、信息和通道是传播的基本条件。 传播可以通过语言、文字、音乐、图画、戏剧、舞蹈甚至全部人的行为都可以是传递 信息的媒体。 传播的目的，在于共享信息，相互影响，建立共事，不断调整各自的行为看法。 广义的传播，包括机器传播，自然传播、动物传播和人的传播。 画出香农-韦弗的传播过程模式图，并作适当的说明

10、说明。 正确画出香农-韦弗的传播过程模式图，恰当的说明说明。 .简述教学信息的主要来源。 答案要点： 教学信息的主要来源有以下三个方面： 老师。老师是一个特别的信息体，他载有前人已获得的学问和阅历信息，通过教学活 动，老师把这些教学信息传递给学生； 客观事物。客观事物是重要的教化信息来源，学生通过与其接触和感知，能获得第一 手的真实的感知信息； 教学信息体。是事物信息的载体，包括符号信息载体和机器信息载体，是教学信息的 重要来源。 ?简述共同阅历原理，并举例说明。 答案要点： 教化传播是一种信息传递与交换的活动，老师要与学生沟通，必需把沟通建立在双方共同经 验范围内，如图所示，阴影部分为老师和

11、学生的共同阅历范围。 五、论述题 1.试分析教化传播与大众传播的异同。 答案要点： 教化传播与大众传播的相同点：两者都是人的传播活动，都是以信息传递为核心。 教化传播与大众传播的不同点： 大众传播的目的，主要是通报消息、供应消遣、宣扬教化。教化传播的目的，主要是 培育合格公民，造就优秀人才。 大众传播的对象，主要是成年人为主体的一般大众。教化传播的对象，主要是正在成 长的年轻一代。 大众传播的传者，主要是报刊、电台、电视台、网站的编辑、记者和节目的制作者。 教化传播的传者，主要是老师、教化管理者和教材编制者。 大众传播主要是一种间接的传播，是传者通过媒体向广阔公众进行传播。 教化传播既可以是通

12、过媒体的间接的传播，又可以是面对面的干脆的传播。 大众传播中的反馈过程，一般是迂回缓慢，具有更多的单向传播特点。教化传播能较 快地收到反馈信息，具有更多的双向沟通特点。 在大众传播中，信息的选择，有很大的随意性。在教化传播中，信息的选择，有严格 的规定性，要求高度的科学性。 2 ?试述老师的主要传播行为。 答案要点： 在教化传播过程中，老师的基本传播行为包括教化信息的收集、加工与传递。 教化信息的收集 a .明确信息收集的目标和内容 b .选择信息源 c.考虑信息收集的方法 教化信息的加工 a ?将收集的信息进行筛选，使之成为有用的。 b .将收集的信息进行整理，使之成为有序的。 c.将收集的

13、信息进行编码，使之成为易传的。 教化信息的传递 a .传递的信息要有针对性。 b ?传递的信息应是完备的。 c.要留意信息的时效。 d ?要留意学生的反馈信息。 六、分析题 结合材料，试分析计算机网络引发的教化传播变革。 答案要点： 20世纪90年头后期，In ternet 进入教化领域，引发了教化传播的巨大变革。 教化传播观念的变革：从主要满意教化者须要走向主要满意学习者需求的教化传播价 值观。 教化传播要素的变革：4大要素都发生了质的改变。 教化者。由把关人变成引导者。 教化信息。由模拟信息变成数字信息。 教化媒体。由单向沟通媒体变成双向、多向沟通媒体。 受教化者。由被动变成主动。 教化传

14、播方式的变革：由一对一或一对多的传播方式变成多对多的网络传播方式。 在学校教学传播中，数字化学习和学生自主学习成为主流学习方式。数字化学习 ,就是在现代信息技术环境下，利用多媒体软件和网上资源进行的学习活动。自 主学习，指学习者在学习活动中，具有主体意识，发挥主动性和创建性的一种学习方式。互联网 进入教化教学领域，为学生自主学习供应了良好环境，赐予了有力的支持。 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页