有关高中物理力学生活化教学的分析.docx

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1、有关高中物理力学生活化教学的分析 摘 要： 力学是中学物理学习的重点和难点，学好物理力学是学好中学物理的关键。这就要求老师在教学活动中将理论学问联系实际生活，实现中学物理力学的生活化教学。因此，老师应留意利用一些物理试验对相应物理现象和规律进行还原，深化学生对相关学问的理解，进而采纳物理力学生活化教学方法提高学生运用力学学问的敏捷性。 关键词： 中学物理 力学 生活化教学 1.引言 物理力学既是生活中不行或缺的学问，又是中学物理学习的重点和难点，在实际生活各方面，或多或少都会运用到物理力学学问，如安装线路、吊灯等。因此，在中学物理教学中将学问点和实际生活联系起来，一方面能使学生结合生活中的一些

2、现象深化理解相关物理学问，另一方面能激发学生对物理的学习爱好，有利于学生物理学习实力及成果的提高。通过对物理力学生活化教学的应用，将问题以不同角度呈现出来，在理论结合实际的教学模式下，更正学生传统的错误观念，使学生更进一步理解和汲取相关物理力学学问。 2.中学物理力学生活化教学缘由 对于大部分中学生来说，物理是一门较为抽象的学科，并且很多物理理论难以理解和汲取，给学生带来较大困难和挑战1。初中起先接触物理学习的时候，学生通常带着深厚的爱好学习相关学问，随着中学物理学问难度增加，学生对物理学问的学习越来越艰难，爱好随着难度的增加而削减，造成中学物理学习变成学生学习上难以突破的方面。另外，老师在物

3、理教学活动中通常采纳灌输方式教授学生，使课堂缺乏趣味，进而减弱学生学习物理的爱好。针对目前中学物理教学状况，有必要对中学物理力学进行完善和改革，促进其发展。老师可结合生活现象将相关力学学问说明出来，既使相关概念和学问点生动形象有利于学生理解汲取，又增加课堂趣味性，实现中学物理力学的生活化教学。 3.中学物理力学生活化教学策略 3.1实现中学物理教学环境的生活化 所谓实现中学物理教学环境的生活化，就是老师在物理教学过程中结合一些针对性较强的现象对学生进行相关物理学问传输，在实现教学环境丰富化的同时，激发学生学习物理的欲望及调动学生学习物理的主动性和主动性。比如，汽车轮胎采纳橡胶材料制作及表面的纹

4、路是为了增大与地面的摩擦力，削减交通事故；不当心撞到墙上时，被撞到部位感到难受的缘由是墙面的反作用力作用在人身上。老师将此类贴近生活的例子与课本理论相结合，使学生深化对相关学问的理解。 3.2创设相关问题的生活情境 物理生活化教学将审理教学环境作为侧重点，为学生营造深厚物理学习氛围，提高学生学习爱好及学习主动性和主动性，进而提高物理课堂教学效率。对相关课堂学问，老师应运用学生熟识的生活现象作为新课学问点的导入，从而使学生在自然而然的状态下过渡到新学问点的学习中。比如，学到摩擦力时，老师可以将拔河竞赛作为课堂导入材料，引发学生思索，学生在熟识的生活实例中学习课堂学问。 3.3实现教学语言的生活化

5、 在物理教学活动中，老师既要留意语速快慢及语言的精确性，又要留意在课堂中适当融入一些生活化语言。比如，学习相关分子运动的学问点时，可以结合“近朱者赤近墨者黑”说明分子扩散的特点。结合此类生活化语言在物理课堂上的运用，在较大程度上激发学生学习爱好，通过耳熟能详的语句深化学生对分子扩散特点的记忆和理解。使学生既驾驭相关物理概念和含义，又提高物理学习效率。 3.4增加实践机会 在生活中，通过动手深化对相关事物的记忆，在学习上也不例外。对于中学物理很多原理和规律，学生只有通过自己动手、增加实践，才能加深对相关学问点的记忆和理解2。因此，老师可以通过增加学生实践机会使其进一步理解汲取相关学问。比如，老师

6、可以激励学生自行收集相关材料，制作小彩灯装饰自己的卧房，不仅能激励学生将物理学问运用于生活中，而且能让学生为自己营造温馨舒适的氛围，实现学习和生活上的双重收获。 3.5运用物理力学学问说明相应的生活现象 很多生活现象与物理学问有亲密关系，学生可以通过运用物理学问力学学问说明相应生活现象。比如，飞机有两个机翼，运用的是物理现象中平衡力的相关学问，因为两个机翼能实现飞机在飞行过程中受力平衡，确保飞机在空中平安飞行。再如，为什么从高空坠落的物体的速度会越来越快且最终砸在地面上的时候会形成一个坑。这个现象运用的是物理中自由落体运动的相关学问，在重力作用下，物体距离地面的高度越高最终下落速度会越来越大。

7、运用物理学问说明生活中常见的现象，使学生强化对相关物理力学学问的记忆、理解和巩固。 4.结语 物理在现实生活中无处不在，并且物理学问说明了自然界的很多问题。只要我们擅长总结生活中的物理现象，就能很好地实现中学物理力学的生活化教学。 参考文献： 1周洁.论中学物理力学生活化教学J.中学物理，2022：92. 2吴晓晶.中学物理力学学问生活化教学策略探讨J.教化前沿，2022：156. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页