语文教学中学生自主阅读能力的培养 nepcs全国一等奖多少人.docx

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1、语文教学中学生自主阅读能力的培养 nepcs全国一等奖多少人 摘要：阅读是学习语文的一个重要途径，阅读教学的目的之一是培育学生独立阅读的实力和仔细阅读的习惯。要想提高语文实力，提高学生的语文成果，就应当主动的引导学生培育自主阅读的实力。而且，从更宏观的角度来看，一个民族的文化传承在很大程度上是依靠阅读来完成的。在今日这样一个文化相互碰撞、交织、融合的时代，只有扩大本民族的阅读量才能使本民族不至落后。从学生的角度来说，阅读也可以扩高校生的学问面，让他们博古通今，使学生获得的学问不局限于书本，也可以提高学生对语言的运用实力。本文旨在探讨培育学生自主阅读实力的重要性及其提高学生自主阅读实力的途径。关

2、键词：语文教学；探讨；自主阅读实力；途径要学好任何一门语言，无论是语文还是英语等，无一例外，都要通过大量的课外阅读，才能驾驭好它。任何一个具有绚丽的历史文化的、历史文化悠久的国家，都要通过阅读来传承和爱护自己的文化。纵观中国上下五千年的历史文化，凡是名垂千古的诗人、文学家、政治家、军事家，圣人、名人等，有哪一个不是饱读诗书？又有哪一个不是博古通今？作为祖国的希望、社会主义的接班人，要想成为有志向、有道德、有文化、有思想的四有新人，全方位发展的综合人才，没有大量的阅读，不驾驭中国的优秀传统文化也是不行的。总之，阅读于己、于国家都是有好处的。一、激发学生的阅读爱好要培育学生的自主阅读实力，最重要的

3、就是要激发学生的阅读爱好。通过开展竞赛、写读后感等方式，多激励、引导学生。在培育学生自主阅读之前，老师可以加以引导，可以每个星期开两节爱好课，给学生布置阅读任务，让学生摘抄阅读章节的美丽段落、美丽词语，然后让学生上讲台上把自己摘抄的美丽段落喝美丽词语誊写在黑板上。学生完成了阅读任务，又得到了表现的机会，当然情愿阅读。由此循环往复，每个星期上一次类似的爱好课，培育学生自主阅读的实力。二养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯要从小就起先培育，要一边读，一边摘抄；一边思索一边消化。还要利用各种工具书，工具书是不会说话的老师，在读课外书时，遇到不相识的生字就可以查阅。养成良好的阅读习惯，终身受用，可以形成终

4、身学习的观念。三、编选学生课外阅读书目诵读类。主要强调对唐诗宋词的诵读，唐诗三一百零一首、宋词三一百零一首，及其三字经、一百零一家姓、千字文等国学启蒙读物。（2）名著类。四大名著红楼梦、三国演义、水浒传、西游记，名著是文化的集大成者，读名著可以让了解与名著同时代的历史、文化、风俗人情，让学生身临其境，与大家对话，与历史对话。国外名著有飘、简爱、茶花女、鲁宾逊漂流记、咆哮山庄等。阅读书目不能局限于中国古代的名著，涉猎要广泛，要借鉴吸取国外优秀文化。“书是人类进步的阶梯”，通过大量的课外阅读，不仅可以增长学生的课外学问，而且还能巩固学生在课堂上所学到的学问，培育学生的写作实力。最干脆的效果就是可以

5、使学生在语文考试的阅读部分获得高分。四、读写结合的方法。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”。老师要对学生的阅读加以必要的引导，让学生多读多背，培育学生的预感。激励学生写读后感。比如读完名人传记之后，可以让学生写读完传记之后在名人身上学到了什么精神；读完名著之后可以让学生写自己喜爱的角色及其缘由；写争论文，就要引导学生把论点表达清晰，用充分的论据加以论证；写记叙文，就要引导学生把事务发生的时间、地点、人物描写清晰；写应用文就要留意肯定的格式等等。把读书与写作相结合，在品词琢句、揣摩作者的写作意图、行文结构的过程中又熬炼了自己的写作实力。总之，阅读教学是语文教学的重要组成比分，

6、阅读实力也是语文实力的重要组成部分。要提高学生的语文实力，既要求学生把书本上固有的学问学好，也要指导学生广泛阅读课外数目，课外数目也不能局限于中国古现代文集，可以博古通今，继承中国的优秀传统文化，汲取外来优秀文化，取其精华，去其糟粕。另一方面，也不能单纯的依靠老师的启发和引导，关键是要学生形成“读书有用论”的观念，纵观中国上下五千年的历史文化，凡是名垂千古的诗人、文学家、圣人、名人等，有哪一个不是饱读诗书？又有哪一个不是博古通今？要让学生明白，要想修德行志在报国，习诗书礼以传家，就必需进行广泛的阅读、大量的阅读。让学生形成自主自觉的心理才是至关重要的问题。参考文献：1 周国韬，郭忠银初中生语文阅读精加工策略的训练探讨J心理科学19101年第2期2 全国中语会编叶圣陶 吕叔湘 张志公语文教化论文选(开明出版社)3 屈林岩学习理论的发展与学习创新J高等教化探讨，2022(29)：7 07 8 4 陈琦，张建伟建构主义学习观要义评析J华东师范高校学报(教化科学版)，19101，(1)：6 1 6 8 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页