关于构建大学生科技创新与毕业设计一体化教学模式的探讨.docx

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1、关于构建大学生科技创新与毕业设计一体化教学模式的探讨 摘要：培育高校生的科技创新实力是高等院校的重要职责，高校生科技创新活动和毕业设计是目前实现创新实力培育目标的主要手段。针对目前高校生科技创新活动和毕业设计中存在的一些问题，提出了构建高校生科技创新与毕业设计一体化的教学模式，目的是使创新活动与毕业设计相互依托，取长补短，在培育学生创新实力与实践实力方面发挥更大、更好的作用。 关键词：高校生；科技创新；毕业设计；一体化 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932412-0043-02 高等院校是培育人才，生产和传播新学问、新思想的重要基地，在国家创新体系中具有非常重要

2、的地位，应当源源不断地培育出大批具有创新实力和实践实力的高层次人才，为国家的科教兴国发展战略作出贡献。培育高校生的科技创新实力是世界高等教化发展的方向1，如何把高校生培育成优秀的创新性人才是一个亟待解决的重要课题。 目前，我校培育学生创新实力的途径许多，其中学生参加范围最广、影响最大的是高校生科技创新活动和本科生毕业设计两项。在多年指导学生科技创新项目和毕业设计的过程中，笔者发觉存在着诸多问题，如，学生投入精力不够、片面追求阶段性成果等。为了解决上述问题，结合应用物理专业的特点，我们尝试构建高校生科技创新和毕业设计一体化的教学模式，目的在于使创新活动与毕业设计相互依托，取长补短，在培育学生创新

3、实力与实践实力方面发挥更大、更好的作用。 一、高校生科技创新活动的现状 我校自2022年起先实施高校生科技创新活动，至今已吸引了一万多名学生的热忱参加，该项活动对培育我校学生科技创新意识、创新精神和创新实力起到了重要作用。在连续几年指导学生科技创新项目的过程中，我们也发觉了科技创新活动中存在着一些问题。 1.学生用于科技创新项目的时间很难保证。大三的学生一部分参与学校的各类社团活动，另外一部分起先为考研做打算。大四的学生基本上是全力备战考研，其余的同学则为找工作而奔波。因此目前我校参加科技创新活动的学生大多数是大二的学生，而低年级正是学习基础课、专业基础课的时候，课程支配比较紧密，学生大部分时

4、间都在上课，用于科技创新项目的时间就相对少多了，这不仅影响了整个项目的完成质量，更重要的是学生在整个科技创新活动中的收获打了折扣。 2.高校生科技创新项目的系统性较差。目前学生对科技创新活动的意义相识不够深刻，且缺乏创新的毅力，有些学生仅凭“三分钟的热忱”就想完成创新项目，结果导致学生往往过于追求课题本身的结果，大部分参加科技创新活动的学生不愿进行系统性的长期探讨，稍有阶段性成果就匆忙结题。这些短期行为既难以保证科技创新活动的突破性成果的产生，也在肯定程度上增长了高校生对科技创新活动的功利性追求。高校生科技创新活动的目标应当是：通过参加科学探讨，在论文查阅、试验、测试以及论文写作等实践过程中逐

5、步变更传统的学习方法；在运用基本原理进行思索的过程中，产生创新的种子；通过科技创新活动中每一个细微环节的考验、每一次困难的克服、每一次失败的教训，塑造高校生的意志品质。 二、本科生毕业设计的现状 本科生毕业设计是实现高等教化人才培育目标最重要的综合性实践教学环节，是我国本科学生从理论学习走向社会，从事科学探讨、工程设计、管理等工作重要的前期适应阶段；也是培育高校生的创新实力、实践实力和创业精神的重要实践环节。在指导学生毕业设计的过程中，我们发觉其中存在的一些问题。 1.毕业设计与就业压力之间存在冲突。目前，我校学生的毕业设计都从大四上学期末起先，持续到下学期，直到6月份的毕业答辩。最近几年巨大

6、的就业压力使学生不得不花费大量时间找工作、到用人单位实习。在毕业设计和择业之间，学生更看重后者，因此很难投入足够的精力完成指导老师设定的毕业设计任务，毕业设计往往敷衍了事。毕业设计成为学生学习环节过程中的薄弱环节，严峻影响了学生的水平和正常毕业设计教学的实施。因此，面对高校生的毕业设计与择业的时间冲突，如何探究毕业设计改革的新途径，切实发挥毕业设计在人才培育中的作用，已成为理工科院校一个亟待解决的问题。 2.学生对毕业设计的探讨课题缺乏必要的基础和打算。除了上述就业压力导致的学生对毕业设计投入精力不足的问题之外，还有部分同学对毕业设计的重视程度不够，认为毕业设计对自己将来从事的工作帮助不大，毕

7、业设计完成的质量较差。大部分同学对毕业设计很仔细，希望通过毕业设计熬炼自己的创新实力和实践实力，但是由于之前从来没有接触过毕业设计题目涉及的探讨领域，导致毕业设计的效果差强人意。 三、构建高校生科技创新与毕业设计一体化教学模式 为解决上述科技创新和毕业设计中存在的问题，我们尝试在我院应用物理学专业构建高校生科技创新与毕业设计一体化教学模式，从而使创新活动与毕业设计相互依托，取长补短，在培育学生创新实力与实践实力方面发挥更大、更好的作用。低年级同学在参与科研立项的过程中，由于上课时间较多，指导老师充分利用周末和假期与学生沟通，进行试验方案和方法的探讨，同时在试验探讨过程中加强对学生的针对性的指导

8、，充分发挥学生的主动性和主动性，培育学生独立思索的实力。我们的专业试验室也对科研立项的同学开放，只要学生有空余时间随时可以到试验室来。通过一段时间的学习和摸索，学生基本上驾驭了试验仪器的操作、科技文献的检索和专业软件的运用等内容，为项目的完成奠定了很好的基础，营造了良好的科研创新环境，增加了学生的科研爱好，同时也为将来的毕业设计赢得了基础和时间。 在学生的毕业设计阶段，由于有了前期科研立项的基础，同学们显得轻车熟路，既能将大部分精力用在试验设计方面，从而取得更好的探讨成果，进一步提高自己的实践实力和创新实力，也能为找工作和探讨生复试等腾出部分时间，得到了广阔同学的欢迎和认可。 这种高校生科技创

9、新与毕业设计一体化教学模式的详细操作过程如下。 1.试验阶段：启动：老师依据自己的科研方向和课题，提出科研小课题。学生依据自己的爱好和特长选择课题，作为科研立项的题目。实施：针对同学选择的题目，老师对学生进行实时指导，要注意学生的独立钻研，通过发觉问题分析问题创建性地解决问题等步骤达到培育学生实力的目的；通过资料的查阅、收集与整理、试验方案设计及实施、疑难分析报告、阶段性小结等提高学生的科技创新素养。筛选：科技创新实施阶段除了对全体同学进行实力培育外，老师还要有意识地，有针对性地与同学多沟通，从而筛选出既有创新意识、创新精神和创新实力，又对此探讨方向感爱好、有潜力的同学，使这部分同学有机会进入

10、下一阶段的学习与熬炼；另外，在科技创新活动进行当中，要将不适合作毕业设计的科技创新题目删除或修改，使其符合学生作毕业设计，进一步进行探讨与探讨。培育：筛选出来的同学经过前几个阶段的培育，基本上就要进入大三了，这一时期，我们要组建稳定的学生科技创新团队，进行比较系统的指导和培训，同时结合各类科技竞赛活动，对学生进行专项培育。收获：经过上述培育阶段后，学生也变成了大四毕业生，沿着前期进行的科技创新做进一步的探讨，将其探讨方向作为毕业设计内容。同时要建立起高校生科技创新与毕业设计一体化教学模式的评价体系，总牢固施过程中的胜利与失败，从中找寻那些操作性强、具有重要作用的胜利因素，并将其推广实施。 2.

11、推广阶段：通过上述试验阶段，科技创新与毕业设计二者有机地融为一体，相辅相成，高校生科技创新与毕业设计一体化教学模式已初步形成，在下一轮教学过程中，可将这种教学模式推广至更大范围。有了前一轮的阅历，老师提出的课题要更加适合于做长期的、系统化的探讨，通过科技创新与毕业设计一体化的教学过程，使学生的科研素养得到科学的、系统化的培育。这样既解决了学生科技创新活动暴露出的水平低、短期行为多、长期探讨少、作品较为单一等问题，又解决了部分同学因外出找工作、探讨生复试等耽搁毕业设计的问题。目前我们已经通过三个学年的探究与试验，基本上构建了一套符合我院应用物理专业实际、操作性强、效果明显的高校生科技创新与毕业设计一体化教学模式，为我校培育创新型人才供应了新的思路和方法。 参考文献： 1施青平.高校生科技创新活动的探讨J.交通高教探讨，2003，：12-13. 基金项目：山东高校威海分校教学探讨与教学改革项目 作者简介：宋淑梅，女，博士，副教授，探讨方向为宽带隙半导体材料与器件。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页