语文课堂教学需要“瘦身” 语文课堂教学.docx

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1、语文课堂教学需要“瘦身” 语文课堂教学 在新课程背景下，学问与技能、过程与方法、情感看法价值观，成为每节语文课追求的目标。语文老师甚至希望，一节课就能使学生的语文素养得到全面地提升。所以，在课堂上呈现的是多元的教学目标、丰富的教学内容、纷繁的教学环节，这些围绕文本绽开的语文活动使每个孩子热忱高涨。然而，一节课结束，学生好像学会了很多，又好像什么也没有学会，甚至连课文都没读正确、读流利。陶行知先生曾说：“凡做一事，要用最简洁、最省力、最省时的法子，去获得最大的效果。”事实上，当老师们把教材读厚、读深、读透之后，惟有“更浅出”的教学，将那些不是语文或不是重点的东西清除出语文课堂，把多维深刻的语文教

2、学内容以凝练简约的形式呈现给学生，才能让语文教学轻装上阵，提高课堂教学的实效性。一、教学目标简明怎样才能确定简明扼要的教学目标呢？首先，确定教学目标要抓重点，课文目标和课时目标不必大而全，要简洁实在。其次，要依据单元课文的要求定位在学生的“最近发展区”。目标精简，老师高谈阔论少，就节约了学生的时间，提高了课堂的效率。例如，景美情深的课文以赏读积累为主；故事性强的课文以熟读、复述、内化语言为主；写法上有特点的课文以领悟写法、读写结合为主，还可把握时机对学生进行各种实力的培育。例如，阿里山纪行用移步换景的方法，形象地描写了阿里山的迷人风光，抒写了作者独特的内心感受。文章文质兼美，故课堂教学的主要精

3、力放在品评、诵读文章美丽的语言上，让学生充分体会文章富有音乐美和情韵美的语言。可设置这样的教学目标：1.观赏阿里山如画风光；2.学习本文融情于景，移步换景的写法；3.品尝富有音乐美和情韵美的语言。在这些目标中，品尝文章富有音乐美与情韵美的语言和学习融情于景、移步换景写法作为重难点。这样，将三维目标整合，既简洁好用又便于操作。二、教学内容简约确定了简明的教学目标，接下来要紧紧围绕教学目标，从学生的视角去思索可学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，充分地预料学情。把能帮助学生顺当达成教学目标的内容，作为教学的重难点，集中时间，整合问题，引导学生有重点的体会、感悟、积累、运用，进行听、说、读、写、思

4、的语文实践。如在教授父母的心一课时，着重让学生分析几次换孩子的缘由，通过这一条线去理解父母对子女的一颗至亲至深的爱心。这正是文章的主题，学生在分析父母几次换孩子的缘由后也就理解了这一主题。取舍后的教学内容，乍看起来，好像教给学生的东西少了一些，但我们知道没有短暂的舍弃，就没有长远的取得；没有局部的少，就没有整体的多。择要而教是保证课堂实效性的前提。三、教学环节简洁“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”语文教学呈现的应当是一个思路明晰、重点突出、环节简洁的阅读思索的过程。在这个过程中，老师为学生触摸语言、探究文本铺路架桥并指引方向。学生在老师的引领下始终是处在一种主动思索、主动探究、对话共享的课堂

5、情境当中，学习着语文，享受着语文。我们的课堂教学要顺应学生学习语文的规律，用整合的思路，整合的问题，使教学过程简约化。整合的问题覆盖面肯定要大，要有思索的价值，能起到牵一发而动全身的作用，并激励学生独立思索，质疑问难，主动沟通自己的见解和感受。问题整合了，学生在课堂上阅读、思索、积累、运用的时间就会得到保证，教学效率就会提高。如七颗钻石教学可设计三个环节：1.了解七颗钻石故事，感知课文；2.研读水罐改变，感悟爱心；3.续编七颗钻石，拓展延长。在这三个步骤中，扎扎实实地引导学生阅读，读懂意思、领悟情感、学习方法，让学生在每一步的学习中都经验了读进去、读出来的过程，在扎实的学习中，学到了阅读的方法

6、，领悟了文章的思想感情。整个教学过程，以读懂课文为主，没有现在时髦的课堂表演，有的只是普一般通地、一节一节地读好课文，读懂课文。简化教学过程绝不是把语文教学简洁化，而是追寻着语文教学的真实，一种真真实实地引导学生学习母语的过程；寻求着语文教学的朴实，一种朴朴实实地引领学生潜心会文的过程；呈现着语文教学的平实，一种平平实实地启发学生对话沟通的过程；体现着语文教学的扎实，一种扎扎实实地进行双基训练的过程。这样的语文课可能不好看，但很实在；可能时常髦，但很有效；可能不大气，但很细腻。长期坚持这样做了，等我们回过头来看时，就会觉得我们所做的其实很好看，很时髦，很大气。四、教学方法简便虽然说“教无定法”

7、，但是最须要的还是“贵在得法”。语文课堂教学努力追寻最简便、最有效的教学方法。我们要引导学生采纳最“语文”的方法来学习语文“以读为本”，把读贯穿于教学的始终。因为语文教学离不开读，体察课文所隐藏的丰富情感靠读，体会课文用语的精确性和规范性靠读。因而，我们要让学生充分地读、自如地读、动情地读，读出课文的节律、读出课文的情趣、读出课文的神韵。语文课堂教学的瘦身，其实是一种更高层次的返璞归真。这种“瘦身”是对冗繁的语文课堂的一种“精炼”，是对语文学习本质的一种回来。(丁黎 江苏宿迁市湖滨新城井头二中 223808) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页