把握新理念,实施新课程 新课程有哪些新理念.docx

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1、把握新理念,实施新课程 新课程有哪些新理念 新课程标准提倡“以人为本”、“以发展为本”的教化理念。其中，实现教学方式和学习方式的转变，关注学生的学习过程，亲密课程内容与生活和时代的联系，促进学生创新意识与实践实力的发展，是新课程的重要目标。但目前新教材刚从一年级起先运用，在尚未运用新教材的年级，应如何在教学中体现新理念呢？本人结合教学实践，谈一些体会：一、体现数学的育人功能数学教学过程从根本上来讲是一个以数学课程为载体的全面育人的过程，数学课程内容本身具有促进学生学问、实力、情感、看法全面发展的功能，小学数学教学根本任务就是挖掘并在教学中充分发挥数学课程的育人功能，从而促进学生素养的全面发展。

2、教学中，应对这一问题都作较好的处理。首先，留意依据所教的教材内容所具有的育人功能制定教学目标，从教学目标上全面反映数学课程“学问与技能”、“过程与方法”、“情感、看法与价值观”的课程功能。其次，在教学活动中老师们都非常留意依据教材内容特点和已确立的课程目标，选用最有利于发挥教学内容的育人功能的手段与方法引导学生学习，以更好地发挥数学教材在教学中的作用。使课程教学实现课程功能、教学目标、教学方法和教学效果的有机统一。二、重视学问的形成过程课标理念下的学习是一种过程和结果并重的学习方式。关注学生对数学学习过程的经验，让学生理解数学学问的形成过程，了解所学内容在现实生活中的背景以及这些内容与前后学问

3、的联系，是课堂教学必要特点。在教学中，老师应实行了一系列的措施去落实学生对数学学问形成过程的理解：首先是设计数学活动，让学生在详细的活动中理解数学学问的形成过程如执教“面积与面积单位”这一课。老师先让学生视察家中的面，再引导学生摸书、桌、掌心等物体的表面视察平面图形的人小，让学生在活动中感知物体表面和平面图形的人小，还通过课件演示，让学生明白不封闭图形没有大小之分，封闭图形才人小之分。由此让学生了解面积是怎样产生的并依据产生过程理解面积的含义。其次，引导学生利用旧学问学习来理解新学问，让学生了解所学数学学问在原有学问基础的发生发展过程。如执教“用分数表示可能性”这一课，老师利用“猜球嬉戏”这一

4、活动，让学生用“可能”这个词来说一句话。使学生理解可以用分数表示可能性。然后又通过创设“投硬币、转盘”情境让学生进一步理解用分数表示简洁可能性的大小。因此学生在理解新学问的同时也了解所学数学学问在原有学问基础上的发展，这个过程本身就是一个经验数学学问形成的过程。三、多种方法的敏捷并用教学方法是实现教学目标的活动方式，对教学工作的成败起着重要的作用教学有法，但无定法，贵在得法，如何在众多的教学方法中选择合适的方法并进行有效的组合，无疑成为课堂教学的重要任务。课堂教学中都应依据教学目标、详细内容和学生及老师的特点选择合适的教学方法，并在保证教学效率和目标实现的前提下，进行恰当的组合。在教学中除了运

5、用“谈话法”、“操作法”、“演示法”、“小组探讨法、“自学法等教学方法；还运用了“辩论法”进行教学，使学生在不知不觉中接受数学学问。因为，辩论因其激烈的竞争氛围，如同一个强力引擎，能极大地驱动学生深化其中；很简单引起他们的新奇心和好胜心。如执教“平行与相交”这一课，老师就很好地把握住辩论这种形式的特点以及学生的心理特点，构建民主、和谐的课堂，学生在这样平安的环境里敢说、情愿说。这场辩论式的教学中，学生主动学习、自主探究的精神得到了充分体现，取得了良好的教学效果。四、注意学生的主动探究布鲁纳说过：探究是数学的生命线，没有探究就没有数学的发展。要使全体学生都能主动地得到发展，就必需使全体学生都能参

6、加到探究新知的过程，为他们创建一个独立思索的空间。在教学中，我们应让学生动手、合作、思索、探讨；有对现象的视察和发觉，有对规律的探讨、梳理，特殊对处理独立思索与合作学习的关系。教学“圆的面积”时，老师在课堂中启发学生视察猜想图中的面积有多大，该怎样求？让学生充分谈谈自己的看法，接着让学生拿出学具圆摸一摸它的面，再问学生：“什么是圆的面积，怎样求圆的面积？”学生回答后，让学生动手操作，小组合作剪拼，把圆平均分成若干份，再把它拼成已学过的图形，通过剪拼视察，学生发觉当圆转化成近似长方形时，长方形的长是圆周长的一半，宽是圆的半径，从而进一步推导出圆的面积公式Sr2，这样的学习过程，由于有足够的时间，

7、动手的空间，从而使学生全身心地参加体验学习，主动地去探究学问，真正地开动脑筋。五、关注学生的沟通沟通心中有了学生，就有了胜利的课堂。实现与学生的情感沟通，既是提高教学效率的前提，也是教学功能得以奏效的关键。课前或课后利用较短的时间与学生闲聊了解学生的学习与生活状况，从而增加彼此感情的沟通沟通。课堂上，到处以学生的发展作为课堂的目档，时时以学生的利益作为设计的原则，正确地对学生做出即时评价。让学生学习和驾驭学问的同时情感看法也得到协调发展。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页