小学数学新课程教学内容的价值取向-小学数学新课程教学内容设置的特点.docx

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1、小学数学新课程教学内容的价值取向:小学数学新课程教学内容设置的特点 数学新课程不再把每位学生当作将来的数学家来培育，而是让全部学生都能“获得适应将来社会生活和进一步发展所必要”的数学素养。这表明数学新课程教学内容的价值取向已经由“以学科为中心”转向了“以学生的发展为中心”。下面，笔者着重从三个方面来探讨数学新课程教学内容的价值取向。（一）数学课程教学内容的科学性价值科技的飞速发展使得现代数学在探讨领域、探讨方式和应用范围等方面得到了空前拓展，这无疑对数学教化以及小学数学教学内容的选择产生重大影响。对此，国内国外的数学家以及数学教化家有如下共识：（1）数学科学的广泛应用要求数学教化必需重视培育学

2、生的应用意识；（2）数学科学的独特思索方法要求数学教化应重视培英学生的数学思索；（3）数学科学的发展要求重视数据处理、算法、优化、离散数学学问，加强术语和符号的理解、应用和表达，发挥图形的直观功能；（4）数学科学的发展客观上要求数学教学要做到返璞归真，适度的非形式化。这四点共识为我们建构科学的数学教学内容体系指明白方向：组织数学教学内容既要重视社会须要和学生发展的因素，还要重视数学学科的纵向连接、纵向的联系和协作。换句话说，强调学科价值就是建立科学的数学教学内容体系，并清晰“哪些学问是最基础的、哪些技能是最基本的，是小学生必需驾驭的”。因此，强调学科价值的实质问题要解决什么是“双基”的问题。数

3、学课程标准与时俱进地给予“双基”新的内涵：适应将来社会生活的进一步发展所必需的重要学问以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。“标准”对“双基”的界定，是艺术学哲学为逻辑起点，重点阐释了什么是科学的数学、什么是作为课程的数学，在此基础上对“双基”重新定位。从现代课程论的角度看，数学不是一套系统的学问，也不能看成是学生接受数学事实的过程，而是被看成学生的一种创建性活动，一种用数学的思想与方法不断把实际问题有关的材料进行整理和组织起来的活动，即“数学化”活动。新课程意义下的“双基”，就是学生在参加“数学化”活动中应当驾驭的基础学问与基本技能。“标准”将加强数学学问技能目标列为总体目标中的重要一条，

4、并从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“时间与综合应用”四个领域进行了阐述，还在各学段目标中对数学基础学问的增加、删减、加强与弱化的状况作了具体的说明。“标准”扩充了传统意义上的基本技能它包括运用数学学问所须要的基本技能，还包括在经验体验、探究数学学问的过程中所须要的技能：提出数学问题的实力、数学建模实力、数学表达沟通实力以及利用数学思维方式与数学方法思索问题、解决问题的实力。（二）数学课程教学内容的社会性价值数学在不同领域的广泛应用以及社会发展对公民数学素养不断提出新要求，使得数学课程改革应当反映公民的数学要求，课程内容的呈现要使学生感到数学与现实的联系，数学课程要关注社会生活阅

5、历，加强与现实社会的联系，使数学课程与社会生活融为一体，并由此生动、多样地呈现数学概念、原理、思想、方法和价值观。数学课程教学内容的社会性价值，就是要引导学生学习“现实的数学”、“生活数学”。它包括两成含义：其一是满意社会生活的须要，让学生拥有适应现代社会所须要的的数学素养；其二是满意将来社会发展的须要，让学生拥有建设将来社会须要的数学学问。（三）数学课程教学内容的发展性价值在教化过程中，促进学生全面、持续、和谐地发展，是义务教化阶段各学科教化的目的，也是数学课程标准所最求的最终目标。数学课程应当首先关注“人”的因素，要关注学习者的阅历，就是重视和突出学习者在数学课程中的地位。学习者不仅是学习

6、数学课程的主体，也是数学课程内容的开发者、数学课程内容的“创生”者。应当看到，数学学习中学习者的个人学问和阅历、学习者在与同伴的合作沟通及其他社会交往中形成的社会阅历是课程内容的基本构成。在这种理念下，课程内容不是静态的、凝固的、封闭的，而是动态的、生长的、开放的。数学课程内容的选择应当以学习者的阅历作为主导取向，便利学生进行“体验、经验、探究”活动，获得主动的情感体验，以此整合其他课程内容。数学新课程是真正面对学生，关注的学生需求、已有阅历、情感体验的课程；数学新课程是指向“真实生活”，体验生活价值的课程；数学新课程是体现“生态”，重视对话沟通、互动生成的课程；数学新课程是促进“全人”发展，

7、陶冶塑造和施展人的天性的课程。综上所述，数学教学内容的价值取向是多元的，既要强调满意数学发展的须要，也要满意社会发展的须要，更要满意学生自身发展的须要。我们理解新课程教学内容，必需从以上三个方面把握，三者不行偏颇。只有在数学学习活动中较好地协调三者之间的关系，创建一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生获得作为一个现代公民所必需的基本数学学问和技能的同时，才能使学生的情感、看法、价值观和一般实力得到充分的发展。（作者单位：河南省清丰县城关镇中心小学） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页