动物实验教学改革培养生命科学类本科生创新能力的探索.docx

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1、动物实验教学改革培养生命科学类本科生创新能力的探索 摘要：以探讨课题为依托，设计综合性、开放性的试验项目，串并生物技术、医学试验技术等专业的基础课程和试验教学等内容，进行动物试验类试验教学的改革，不仅是对传统试验教学的系统归并，也是培育学生综合素养的有益探究，对提高生命科学类本科生的创新实力具有重要的理论探究价值和实践意义。 关键词：动物试验；教学改革；综合性试验；创新 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932453-0252-02 高校试验室已成为担当重大科研项目、培育创新型和实践型优秀学生的重要基地。试验、实践性教学是当代高校生培育过程中非常重要的组成部分，试验

2、教学不仅能使专业理论学问得到证明和综合运用，更能培育学生的实践动手实力，提高学生的综合素养。同时，动物试验作为生命科学探讨的重要技术手段，是科技成果转化的必经途径。随着国家在医学及生命科学课题经费等探讨资金投入规模的不断扩大，以动物模型为代表的课题数量、科研人员、试验动物运用量不断增加。1因此，在现有的教学条件下，改革动物试验教学模式，是生命科学类本科生在高校教化阶段面临的重要课题。在此方面，南通高校试验动物中心不仅是我校教学和科研服务保障部门，更是科学探讨的技术平台和相关课题实施的试验基地，在培育学生创新实践实力过程中发挥着重要的作用。本文拟就试验动物学教研室在生命科学学院生物技术专业202

3、22022级开展的设计性试验，结合学生已学或正在学习的基础课程以及老师的有关科研工作，有针对性地设计开放性试验项目，为培育高素养生命科学人才供应借鉴。 一、生命科学类本科生传统试验教学模式的回顾与反思 传统试验教学的基本模式为：老师首先回顾理论学问老师讲解试验重点及试验步骤组织学生依据确定的试验步骤进行试验操作分析试验结果验证理论学问老师总结并加以评语。这种模式在生物医学类的学生培育过程中已经存在了很长时间，并普遍为广阔师生所接受。它的优点在于，有利于试验课的教学组织顺当进行及节约试验时间；有利于训练基本技能等。假如从培育学生的创建性方面来看，传统模式的缺点就暴露出来了：传统模式以老师为主，学

4、生的学习活动围绕老师运转，简单培育学生的依靠性，只能造就“阅历型、仿照型人才”；在这种模式下，结果是已知的，只是重复验证一下，难以激发学生试验的爱好和学习的主动性，在很大程度上束缚了学生智力的开发和创新实力的培育，这明显不符合现代教化思想。2区分于传统的接受式教化，当今的高校生教化更注意探讨性学习的教化，即以学生自主探究为主的学习方式，关注学习过程，注意学生的独立思维，特殊是创建性思维实力的培育。目前，在现有的教学模式和培育体系下，提升学生试验技能和科研创新实力等方面明显难有作为。主要缘由有：学生仅仅是依据试验课程的支配进行验证性学习，多是机械式的简洁仿照，不能发挥自己的主动性和创建力；试验课

5、往往是协作某门课程的教学，处于从属地位；老师从事的科研工作往往与学生所学的课程脱节，使得本科生很难融入到老师的科研课题中。随着高校教化特殊是生物医学类教化改革的深化，试验教学须要从单纯的理论验证课，渐渐发展成为一门独立的课程体系，它应当担负起培育学生创新精神、实践实力和启发思维实力等的重要职能。因此，改革以老师为主体的传统教化方式，调动学生主动参加学习活动，培育适应科学技术发展的生命科学类高校生人才，已势在必行；试验课程的改革，试验模式的创新也势在必行。3 二、综合性开放性试验模式 老师的科研课题往往具有较强的创新性、设计性和综合性，如何让学生既完成有关试验教学内容，又参加到老师的课题中，值得

6、探讨与探究。我校试验动物学教研室担当了生物技术专业、医学试验技术专业等多门课程的教学任务，多门课程中均有不同的动物试验内容。因此，我们削减了基础生物学、比较解剖学、比较生理学、试验动物学等课程的试验教学课时，特地开设了动物试验技术课程，期望通过这门课程使学生系统地学习动物试验原理、技术和方法，并切实培育学生的动手实力和试验技能，使学生对人体解剖学、生物学、生理学等课程所学到的理论学问得到进一步的理解和巩固。但仅凭有限的课时，无法全部驾驭纷繁困难的动物试验技术。因此，在学生驾驭有关课程的基本理论学问的基础上，让学生通过动物试验技术课程驾驭常规动物试验方法，学会视察和分析，然后结合老师的有关科研工

7、作，将一个科研项目划分为几个小的开放性试验模块，依据学生的学问储备和科研爱好，选择适合自己状况的科研内容，并以此组成几个科研爱好小组，让参加的学生在这类试验中得到切实的熬炼，也为其完成毕业论文奠定基础。 1.综合性开放性试验模式的内容。以裸鼠皮下抑制肿瘤模型的建立及相关药物分子的活性评价课题为例，该模型的制备过程中所涉及的试验操作众多，能够较完全、系统的培育学生的科研实力，使本科生能够接触不同层面的学问。依据试验内容的须要以及本科生课内学时有限性的特点，将该课题项目分解为不同的课题小组，例如：细胞培育课题小组；肿瘤移植动物模型小组；药物抑制肿瘤生长的评价组等，然后每个学生依据所学学问以及爱好爱

8、好，选择自己的试验内容并组建“课外科研爱好小组”。确定试验内容后，学生自己查询文献并写出具体的试验方案，通过指导老师与学生共同商讨，进一步完善试验设计方案。确定试验方案之后，在指导老师的督促和指导下开展试验，同学之间、组与组之间相互沟通协作，共同完成。试验过程中学生刚好做好试验记录，例如细胞的生长状况、动物的精神状态等，测量细胞生长抑制率，绘制肿瘤生长曲线等主要的结论性数据指标，动物组织标本的获得和处理等。在所得试验数据的基础上，学生自己归纳总结所得的试验数据，得出科学合理的试验结论，撰写了规范的试验报告。在撰写试验报告的基础上，有意识的传授学生论文写作的基本学问与规范。这一试验项目是老师的课

9、题，要解决的问题明确，不占用课内学时，不额外增加教学经费，既全面提升了学生的动物试验技能，也熬炼了学生的思维创新实力。 2.综合性开放性试验体现出的育人优势。综合性开放性试验是通过更加新奇、敏捷的综合性、创新性试验内容，使试验教学从单纯的理论验证和单元性的基本操作训练，提高到理论学问的综合运用和试验技能的有机结合上来。与验证性试验只是简洁的照搬步骤的重复不同，综合性试验能够显著提高学生学习的主动性和创建性，是一个持续的、动态改变的试验过程，培育了学生的自学创新实力、科学思维实力和学问的综合运用实力。首先，该试验模式迫使学生变被动的围绕试验内容的生搬硬套为主动的探究性学习。传统的试验模式中，同学

10、们大多不作预习，“习惯”于按既定的试验步骤做下来，得出教材上所给出的结论即完成任务，因此多数学生对现有的一些试验爱好不高，对待试验课也是应付了事，主动性不高。动物试验过程中须要多位学生相互协作，事实上不少同学都是在旁边观看，不愿自己动手，更谈不上主动思索。本次所设立的开放性试验内容，老师只给出试验的主题裸鼠皮下抑制肿瘤模型的建立及相关药物分子的活性评价，并将整个试验分为3个爱好小组，在学生分组后，其他一切全都放手给他们去做。为了做好试验，展示自己的实力，学生的主动性空前高涨。同学们主动地带着问题去查资料、找文献，思索试验中的某些细微环节，并且能够主动地与老师进行沟通，极大的调动了学生学习的主动

11、性和主动性。其次，试验模式的变更引导学生更注意学问的活学活用以及各学科之间的相互联系，克服了学生对学问理解片面化、孤立化的缺点。综合性试验培育了学生的实践动手实力和利用所学学问进行综合分析、解决实际问题的实力，培育了同学之间相互协作的团队精神。在此次试验的实施过程中，同学们起先思索不同设计方案的优缺点，以及不同方案中可能遇到的问题和相应的解决方案等。另外，通过本试验的实施，将以前教材上所学到的抽象的学问更加直观的呈现到学生面前，例如，对于细胞的形态、生长特点以及细胞的传代和冻存、试验动物的饲养、视察、抓取、给药方式直至动物模型的建立以及动物的解剖、组织标本处理等基本学问和技能，通过自己的实际视

12、察和动手操作，同学们不仅驾驭了“肿瘤细胞体外培育”、“肿瘤细胞的试验动物移植瘤模型”等相关内容，同时复习了基础生物学、生物化学、分子生物学等有关课程的内容；还了解了药理学等方面的学问，燃起了学习新学问的热忱。再者，源于科研项目的综合性试验，培育了学生严谨的科学看法和初步的科研实力。生命科学试验的特点确定了学生必需仔细做好每一步试验过程，否则任何一步小的错误不仅影响了自己小组的试验内容，也会耽搁其他小组的试验进度，甚至会导致整个试验的失败。同时，通过规范撰写试验报告，熬炼了缜密的思维实力和良好的写作实力，培育了学生深化分析和探讨问题的实力。通过对结论的分析，使学生懂得试验结果与理论分析并不是完全

13、一样的，从而学会如何正确看待理论与实际，如何正确对待书本与实践。 三、展望 高校生科研创新实力的培育是高教改革的一个重要目标，也是高校生综合素养的干脆体现。以科研项目为基础的综合性开放性试验教学法，打破了传统的以老师为中心的教学模式，把自主权交给学生，充分调动了学生的自学意识和自学实力，熬炼了学生的创新意识和思维实力；削减了学生对老师的依靠性和对阅历的盲从；变被动接受学问为主动探究新学问。综合性试验训练了学生的动手实力，巩固了所学的理论学问，培育了学生的科学素养、科研实力和各方面的综合实力，符合21世纪整个生物医学教化变革的要求。 参考文献： 1邵义祥.高校试验动物发展工作路径探讨J.试验动物科学，2022，25：35-36. 2段春岳，张彦新，贺鑫，等.设计性试验科研实力培育与素养教化的前奏七年制01级病理生理学设计性试验的启示J.中国医学工程，2022，13：433-435. 3戴体俊，武静茹，孟晶，等.以高校生科研促进试验室开放J.中国高等医学教化，2022，：52-53. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页