本科生应用随机过程课程教学的几点思考与探索.docx

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1、本科生应用随机过程课程教学的几点思考与探索 摘 要：本文基于作者所在学校的本科生应用随机过程课程教学存在的问题，结合该课程的教学实践，就本科生应用随机过程的教学问题进行了深化的思索和探究。 关键词： 应用随机过程； 教学问题； 建设目标； 建设内容 近几十年来，由于实际问题的须要和随机数学工作者的不懈努力，随机过程无论在理论上还是应用上都有了蓬勃的发展。 在这种背景下，国内不少高等院校相继开设了随机过程课，不少相关教材相继出版。尽管随机过程课程在全国高校中渐渐引起大家重视，但是由于还处于探究、发展阶段，各个院校学生基础、培育目标有较大的差异，随机过程课程的教学模式、教学内容和教学方法上各自不同

2、等， 所以在随机过程的课程教学中仍存在很多的问题1-4，主要体现在以下几个方面： 不清楚的相识和定位问题。目前，不少人认为：随机过程课程的教学，即学生在已有的概率论理论学问基础上，通过老师的讲授，学习课程的理论、解题技巧和常规题型，就能顺当考核过关。 滞后的教材建设问题。课程教学，教材是根本。但由于在我国高校随机过程课程起步较晚，这就干脆导致了随机过程教材建设的滞后。 单一陈旧的的教学方法、教学手段问题。目前我国高校随机过程课程的教学基本上仍处于理论学问的灌输，教学互动少；教学手段单一，缺乏实践操作。在理论学问的详细应用方面比较薄弱，不利于应用型人才的培育； 急需改进的师资队伍建设问题。 随机

3、过程课程教学须要高水平、高素养的老师队伍，须要任课老师数学基础学问过硬，不仅要熟识概率论和随机过程的经典理论，而且对工程、电子、计算机、保险和金融等领域要有所了解，能理论联系实际，有教研和科研的积累。 本文结合作者的课程教学体会，从课程目标、课程内容和要解决的教学问题等方面，谈谈自己对于应用随机过程教学的几点思索与探究。 一、课程建设目标 完善课程建设，在课程正确定位和应用型人才培育目标条件下，优化课程的理论、实际案例和试验环节等部分。 编著符合本校学生实际的课程教材，教材应具有弱理论、重应用、多案例和结合软件操作等特点，更符合自己学校学生实际，更有助于培育学生的应用实力。 采纳多元化的教学方

4、法和教学手段，可以结合PBL教学法、案例驱动和穿插教研科研问题，采纳问题启发、分组探讨、学生串讲和师生互动等教学手段，培育学生分析、解决问题的实力。 规范教学管理，应制定不同层次的培育目标、教学安排、教学大纲。建立科学完善的作业安排与辅导答疑系统。探讨科学合理的考试方式、方法，是实现应用型培育目标的有力保障。 形成一支更加专业化的老师队伍，既熟识理论又能联系实际，且具备多样化的教学方法和教学手段、年龄职称结构合理。 二、课程建设内容 在课程建设方面，注意探讨课程的开设方式、开设对象、要达到的目标等；以应用型人才培育为导向，探讨如何优化课程理论部分，增加联系实际的案例部分和试验环节部分等。 在教

5、材建设方面，应依据教学大纲在现有教材基础之上，针对本校以及同类型高校的实际状况，编写出适合本校学生实际，即弱理论、重应用、贴近实际的案例多以及和数学软件结合的随机过程教材。 在教学方法、教学手段的改进方面，探讨如何在传统教学方法和教学手段基础上，结合我校学生的实际，融入PBL教学法、案例驱动法，穿插科研引导，采纳问题启发、学生PPT串讲、分组探讨和师生互动等。 在学生应用实力培育的探讨方面，可以通过随机过程的学习，不仅要达到通晓理论、联系实际的目的，更重要的是要培育学生应用实力。 在教学管理探讨方面，为实现应用型人才培育目标，须要制定不同层次的培育目标、教学安排、教学大纲。 建立科学完善的作业

6、安排与辅导答疑系统； 探讨科学合理的考试方式、方法，以适应素养教化的要求，从以学生考试成果考核为主转向以应用实力考核为主。 在师资队伍的培育方面，一支高水平的师资队伍，无疑是建设优质随机过程课程的重要保障。 三、要解决的教学问题 优化课程的理论、实际案例和试验环节部分，完善随机过程的课程建设，使之更加合理。 选用或自编具有弱理论、重应用、多案例和结合软件操作等特点的教材，使之更适合本校学生的实际。 采纳多元化的教學方法和教学手段，调动学生学习主动性，激发学生的学习爱好，使学生由被动学习转变为主动学习。 立足于学生应用实力培育，探究随机过程教学管理的新思路。 培育、提高教学探讨型的师资素养，代替

7、单一传授型的师资素养。 明显，整合、更新、优化课程教学内容、增加最新的案例分析和试验环节部分，体现了以应用型人才培育为导向。教学方法、教学手段和考核方式多元化，体现了因材施教、以学生为主体和以老师为主导的教学理念。在详细实施过程中可以试点、调研、由“点”到“面”整体实施，条件成熟再行推广的探讨方法，这是符合教化改革的客观规律的。本文作者曾以我校统计学专业14、15两届4个班为试点，调研统计学专业主讲老师和学生的反馈，以应用型人才培育为导向，完善课程建设、优化课程内容、实施多元化的教学方法和教学手段，规范课程的教学管理，尝试多元化的考核方式，并在此过程中提升老师综合素养。整体实施由“点”到“面”

8、，先在统计学专业进行试点，取得了肯定的成效。 抽象但好用性强是随机数学的特点。只要随机过程的授课老师明确教学目标，激发学生的主动性，教学形式多样化，并与实践相结合，定能将应用随机过程这门课程讲好学好，更好的满意应用的须要。 参考文献： 1薛冬梅.随机过程教学改革探讨与实践初探J.吉林化工学院学报，2022，27：54-56. 2闫春娟，靳艳红.谈概率论与随机过程教学策略J.西部素养教化，2022，3：228. 3谭英平.应用随机过程教学方法的探讨J.中国高校教学，2022：47-49. 4宋月，冯海林.随机过程课程教学探究J.时代教化，2022：166-167. 作者简介：刘仁彬，男，四川自贡人，博士，副教授，探讨方向为概率统计和随机模型。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页