浅析现代通信技术课程教学改革与实践.docx

《浅析现代通信技术课程教学改革与实践.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析现代通信技术课程教学改革与实践.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅析现代通信技术课程教学改革与实践 摘 要：现代通信技术课程教学存在其教学内容和其他电子类专业学问关联不强、课程教学内容更新的速度滞后于现代通信技术更新速度和试验手段多样性不足的问题，严峻影响了职业院校现代通信技术课程的教学质量。因此必需加强现代通信技术课程教学内容、教学方法和试验教学的改革和实践，从而提高教学质量，提升学生的综合素养。本文针对现代通信技术课程教学中的问题，提出了关于现代通信技术课程教学改革与实践的对策。 关键词：现代通信技术 课程教学 改革与实践 中图分类号：G738 文献标识码：A文章编号：1674-211722-00-01 1 前言 随着社会渐渐迈入信息化社会，为开阔学生

2、的视野，拓展学生的学问面以及提高电子类专业学生在就业市场上的竞争力，很多职业院校起先开设现代通信技术课程这一交叉学科专业性课程。但是，现代通信技术处于不断发展的状态，尤其是以计算机技术、卫星和光纤技术和微电子技术为主的信息技术的快速发展，正促使现代通信技术发生巨大的变革。1因此，加强现代通信技术课程教学的改革和实践，提升学生的综合实力，以满意社会对人才的要求，已经成为众多职业院校亟需解决的问题。 2 现代通信技术课程教学中的问题 现代通信技术课程教学中的问题主要有三个：课堂教学内容和其他课程的关联不强。当前职业院校的现代通信技术课程的内容多为介绍现代通信技术系统。但是，现代通信技术是一门系统性

3、极强的课程，假如只依靠简洁的介绍现代通信技术中的相关技术手段，学生难以发觉现代通信技术课程和其他电子类课程之间的内在联系2;课程教学的内容更新速度滞后于通信技术更新速度。现代通信技术是当前更新和进步最快的技术之一，现代通信技术的改变日新月异，而职业院校现代通信技术课程的改革却相对滞后。职业院校的现代通信技术课程只是介绍先进的主流通信技术和体系，课程内容概念性强且广泛。在这两个因素的影响下，学生难以将课程教学内容联系实际技术;试验手段多样性不足。当前现代通信技术课程的试验教学手段单一，侧重点也单一。现有试验的侧重点在于单元验证性试验，没有对典型通信系统开设试验内容，职业院校也没有足够的条件开设关

4、于典型通信系统的试验内容。2试验手段单一难以发挥学生的主动主动性，试验也难以收到应有的教学效果。 3 现代通信技术课程教学改革与实践的对策 3.1 改革教学内容 当前现代通信技术课程包括数字数据、卫星、光纤移动、通信业务网等通信内容以及最新通信技术的相关内容，现代通信技术课程包含的内容多且杂，每个不同的内容可以和不同的工科专业有肯定的联系。因此，改革教学内容可以在实现教学大纲的基础上，针对学生专业类型或专业方向的不同设计出不同的现代通信技术课程教学内容，即将现有现代通信技术课程的教学内容进行编排和分类，并依据学生学问背景支配教学分类后的现代通信技术课程教学内容。例如，计算机专业学生的现代通信技

5、术课程的教学内容可以集中讲授数据通信、程控交换等计算机通信网学问，而不须要花大量时间和精力学习通信系统的新原理等学问。3又如，电子技术应用或无线电类学生不须要深化驾驭现代通信技术学问，只须要肯定的现代通信学问作为预备，因而电子技术应用或无线电类学生的现代通信技术课程教学内容集中在讲授难度不高的现代通信技术基础学问即可，而不须要深化学习计算机通信网学问。 3.2 改革教学方法 现代通信技术课程教学手段单一也是现代通信技术课程面临的主要问题之一。现代通信技术课程是一门内容新奇、覆盖面广的课程，但很多学校仅仅运用讲授式这一单一的教学方式。讲授式教学不仅不能深化分析相关的理论学问，学生在讲授式的课堂教

6、学中不能形成对教学内容的直观了解，学生也难以深化理解教学内容，并不能将教学内容联系到实际的通信系统中。而依据现代通信技术课程教学内容的特点，启发式教学方法是较好的教学方法。尤其是在学习现代通信技术新的理论学问时，启发式教学有较好的发挥空间。例如，教学可以利用相关的工具和软件将抽象的理论学问转换成直观的图形曲线，再让学生依据对图形曲线的了解进行描述学习，让学生在这个过程中加深对理论学问的理解，老师还可以依据教学需求设计课堂演示环节，通过直观的可视化教学方式教授抽象的理论和概念。 3.3 改革试验教学 传统的是试验箱验证性试验具有学生熬炼机会小、试验花费高，不能验证典型通信系统的缺点，因此试验课程

7、教学中要多引用功能更强的试验仿真软件，来弥补硬件试验的不足，而且仿真试验软件的应用大大提高了试验的敏捷性和学生自主试验学习的实力，实现了现代通信技术课程的实践教学。例如，学习卫星通信系统试验，可以将卫星通信系统的传输链路分解为多个基本通信单元，并运用仿真试验软件进行设计和实现，从而更好地实现典型通信系统试验目标，学生自主学习的机会以及师生沟通的机会也更多。4不仅如此，运用仿真软件后，老师可以更加全面地讲解典型通信系统的各个组成部分，而不会只局限于讲解相关工作原理。例如，学习CDMA系统，一般的职业学校很难运用试验进行讲解，只能通过讲解相关的概念，让学生了解该系统的工作原理。而运用仿真软件可以弥

8、补这个缺陷。通过仿真软件搭建CDMA系统仿真模型，老师可以依据仿真模型向学生讲解典型的通信系统各个模块的功能，再让学生自主搭建仿真模型，让学生在调试模型参数的过程中加深理解。 4 结语 现代通信技术是一门交叉性极强的课程，学科覆盖面极为广泛，它和很多工科专业都有内在联系。因此，在教学过程中必需坚持因材施教的原则，依据学生的学问背景将现代通信技术课程教学内容进行编排和分类;丰富课程教学方式，将现代化教学方式敏捷地应用到课程教学中，来提高学生学习的主动主动性，从而提高教学质量。只有这样，学生的实践实力才能得到不断的提升，从而达到满意信息社会对通信技术人才的高要求。 参考文献： 1解志斌，田雨波，颜培玉.现代通信技术课程教学改革与实践J.现代电子技术，2022. 2李晖，李俊文，张卫东.现代通信技术试验课教学改革与实践J.电子世界，2022. 3邢江勇，董春利.“现代通信技术”课程实践教学模式的创新实践与探究J.科技资讯，2022. 4陈洁萍.浅析高职数字通信技术课程教学改革J.广西教化，2022. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页