工程认证背景下《理论力学》教学模式改革与探索.docx

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1、工程认证背景下理论力学教学模式改革与探索 摘 要：理论力学是高等院校中机械工程等相关专业一门重要的理论基础课。本文针对理论力学的课程特点及教学中出现的一些问题，结合工程认证教学模式，开展理论力学课程在教学过程中的改革探究，通过对教学方法的改进和考核形式的调整，以期提升学生的人才质量。 关键词：工程认证 电工学 教学方法 考核形式 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-0101X07-0221-02 Abstract： Theoretical Mechanics is a main course of electrical and mechanical specialty

2、 in universities. Aiming at the characteristics of the course of Theoretical Mechanics and some problems in teaching， exploration on this course is carried out in connection with the background of engineering accreditation. Through the measures of improving teaching methods and adjusting assessment

3、methods， the quality of students can be enhanced. Key Words： Engineering Accreditation; Theoretical Mechanics; Teaching method; Assessment method 工程認证是由特地协会和专业认证机构对高校开设的工程专业教化进行的认证，保证服务于工程领域的人才的工程教化质量。工程认证的关键之一是加强目标导向，深化课堂教学改革1。理论力学是机械工程、材料成型及限制专业的一门重要的理论基础课，也是材料力学、机械原理、机械设计、工业机器人技术等系列后续课程的基础。因此，我们必

4、需以适应国民经济建设需求为方向，开展液压与气压传动课程在教学过程中的改革探究，提升人才质量。 1 课程背景 1.1 课程特点 理论力学课程内容繁多，系统性、逻辑性强，实践性、工程应用相关性强，对数学基础要求较高。本课程的任务是使学生驾驭质点、质点系和刚体机械运动的基本规律及其探讨方法。初步学会运用这些理论和方法去分析、解决工程实际问题，为学习一系列的后继课程打好必要的基础，并为将来学习和驾驭新科学技术创建条件。同时，结合本课程的特点，留意培育学生的辩证唯物主义世界观，培育学生的辩证思维实力、抽象化实力、表达实力、计算实力和自学实力。 同时，在教学过程中，该课程又存在以下问题2-3： 该课程内容

5、章节过多，给学生造成压力，抵触心强，爱好不足; 课程内容抽象，脱离实际，因此学生理解起来较为困难; 课程考核形式单一，还不能真实反映出学生对于学问的驾驭程度; 部分同学数学基础较差。理论力学逻辑严密，系统性强，学习过程中不免会遇到大量的公式推导及证明，这对于一些数学功底薄弱的同学，理解起来较为吃力。 因此，作为一名高校老师的本职工作，急需思索一个问题，那就是如何提升学生学习爱好、提高学生对于该课程的学问驾驭实力，改进课堂教学方法，改进教学内容和考核形式。 1.2 工程认证背景教学特点 工程认证的核心理念是以学生为主体，以学生为中心，因材施教4。不能以一次的集中考核为最终结果，而应以学生在工作中

6、能够达到的职业和专业水平作为核心评价指标，注意理论如何转化为实践，应用到实践中去。 2 教学方法改革 调整教学内容。前面说到，该课程内容章节过多，因此依据此特点，在教学过程中，应当适当保留重要章节部分，并且依据专业及大纲须要，将某些次要章节改为自学或选学，同时删除一些过时内容。以理论力学为例，该课本学问点范围广，但其中的某些内容，例如振动部分学问点对于专业性较强的专业来说，以后工作中是不会接触到的。因此，教学时可以略过此小节内容，这样就可以突出重点，使学生把更多精力放在其他重点内容中。 合理安排学时。理论力学共有16章内容，支配课时48个学时。在学期起先时，要求我们高校老师应当了解学校培育模式

7、及教学大纲对于此课程的要求，抓住课程主干结构，开展针对性教学。在制定周历及备课过程时，应有重点地合理安排学时，做到主要内容多花课时进行讲解。例如，对于虚位移原理、动能定理等，学时应支配较多，而机械振动基础部分，则应少讲或不讲。 丰富教学手段。与其他课程一样，该课程目前的教学方式以老师课堂授课与多媒体教学相结合的方式为主，教学手段还是过于单一，课堂上学生不能与老师很好地沟通。正确的教学手段，对于培育学生的爱好至关重要。 适当弱化老师在课堂上的作用，强化学生主动思索。将讲台部分交给学生，让学生提前打算，在课堂上让学生对某一学问点或例题进行讲解。这种参加式教学方法可以很好地带动主动学习实力。 靈活应

8、用多媒体，辅以动画及设计软件。讲学手段不只有老师讲课与PPT，可以充分利用动画、视频、声音、文字等传播媒介，在学生看来，也会有耳目一新的感觉。 但是，在应用多媒体的同时，很简单进入另一个误区。那就是多媒体课件及动画播放过快，导致学生没有刚好获得课件及动画中的信息，反而令学生一头雾水。因此，老师在播放课件及动画的同时，应在关键点处暂停播放，并对学问进行协作讲解。 3 考核形式改革 合理安排考核权重。原课程考核方案基本是平常成果占总成果的25%，期末考试成果占总成果的75%。其中平常成果由出勤、课后作业组成，这种方式过于注意期末考试成果，相当于“一锤子买卖”，忽视了学生平常的努力。因此，可以增加平

9、常成果的比重，如平常成果占总成果的40%，期末考试成果占总成果的60%，同时增加平常成果分数，如随堂习题，课堂回答问题、期中考试成果等。 增加随堂练习。除课后习题外，老师可以从参考书中摘取部分典型习题作为随堂练习，在每节课讲授完主要内容后进行完成，题目依据当节课所讲学问点为主，课堂上随时完成，这样可以充分巩固学生的驾驭程度。 增加模拟测试。在每一章节或者每一大部分内容讲解完后，老师可以抽肯定时间进行一次模拟测试，测试题型最好与期末考试一样，让学生在测试时复习与总结前面所学内容，同时为下一章节的讲课做好铺垫。 4 结语 根据工程认证以适应国民经济建设需求为方向，因材施教的培育模式，开展了理论力学

10、课程教学过程中的改革探究，在教学方法改进和考核方式提出了肯定方法及措施，包括调整教学内容、合理安排学时、丰富教学手段;合理安排考核权重、增加随堂练习、增加模拟测试，帮助学生主动学习，培育学生学习爱好，提高学生质量。 参考文献 1 李颖.工程认证背景下高校生工程实践实力培育创新探讨与实践J.河南化工，2022，31：59-61. 2 孙艺瑕.关于理论力学教学的几点探讨J.科技创新导报，2022：224-225. 3 史春雪，庞佑霞.理工科理论力学教学中的教改方案探讨J.教化现代化，2022，5：73-73. 4 赵永辉，刘淑玉.高校工科专业工程认证背景下教学改革探讨J.科教文汇，2022：32-34. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页