构建全程化大学生就业指导课程体系思考与实践-课程体系的构建.docx

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1、构建全程化大学生就业指导课程体系思考与实践:课程体系的构建 摘要我国高等教化已实现由精英教化阶段到大众教化阶段的转变,高校生就业也随之呈现大众化的就业态势，市场导向、政府调控、学校举荐、供需见面、双向选择已成为学生就业的主要形式，高等院校对高校生开展行之有效的就业指导显得更加重要，构建全程化高校生就业指导课程体系，具有深刻的现实意义。关键词全程化；高校生；就业指导;课程体系一、加强高校就业指导课程体系建设的重要性2022年全国有高校毕业生约660万，比2022年增长30万人,教化部长袁贵仁在2022年全国一般高校毕业生就业工作视频会议讲话中指出，2022年全国高校生毕业生达680万，高校生就业

2、压力逐年加大，就业形势日益严峻,高校生就业问题引起全社会高度关注。党中心、国务院高度重视高校毕业生就业工作，党的十七大报告明确指出要“主动做好高校毕业生就业工作”，国务院每年都特地召开高校生就业工作会议，制定高校生就业政策，激励和引导高校生就业，国务院办公厅在关于切实做好2022年一般高等学校毕业生就业工作的通知（国办发202226号）中明确要求“将就业指导课程纳入教学安排”，现在又强调把高校生就业放在就业工作首位；对于高校来说，做好高校生就业工作不仅关系到高校校内的和谐稳定，同时也关系到高等教化自身的可持续发展。加强就业指导课程体系建设,推动就业指导老师队伍专业化和职业化，不断提高就业指导与

3、服务水平,可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、就业观、成才观和创业观，正确了解社会,实现自我认知，做到知己知彼，一百零一战不殆，运筹帷幄，决胜千里；帮助学生树立远大志向，明确学习目标, 巩固专业思想, 转变就业观念,尽快实现从高校生到职业人的转变。二、加强高校就业指导课程体系建设的必要性1.市场经济制度下的客观要求高等教化大众化阶段，每年有数一百零一万毕业生面对就业市场，人力资源的有效合理配置由市场完成，利益主体必需讲究投入产出，以争取利益最大化。高校作为高素养人才的培育和输送单位，必需转变观念，加强高等教化及“教化产品”的市场营销，占据市场制高点，实现毕业生的高质量就业与充分就业，

4、实现高等教化经济效益和社会效益的最大化，也才能够在日益激烈的高校竞争中得以立足和持续发展。2.高校生就业制度改革的的客观要求随着我国社会主义市场经济的建立与完善，高校生就业制度也在不断地调整以适应形势发展的须要，我国高校毕业生的就业模式大体经验了从“安排招收、统包统分”的模式到现在的“供需见面、双向选择、自主择业”的模式。自11013年2月13日中共中心、国务院颁布的中国教化改革和发展纲要后，新的模式起先探究建立，渐渐形成了以市场为导向、政府宏观调控、学生与用人单位双向选择、学生自主择业、学校供应就业指导和服务的就业机制。3.建设和谐社会的现实须要就业是民生之本，高校生就业涉及千一百零一万家庭

5、，社会关注度高，做好高校生就业工作是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，构建社会主义和谐社会要求高校毕业生充分就业、和谐就业。当前高校生就业工作诸多方面与构建社会主义和谐社会要求不协调，供需总量冲突、结构性冲突、时空性冲突、高校生就业难与用人单位招工难的冲突同时并存，高校通过加强高校生就业指导工作，主动引导学生树立正确的就业观念，制定合理的职业生涯规划，将自己定位为一般的劳动者，养成良好的就业心态，对于维护校内稳定，促进和谐校内建设具有重要的指导意义。三、全程化就业指导课程体系的特点全程化就业指导课程体系指高校生就业指导课程开设要贯穿于高校生从入学到毕业全过程, 依据各个阶段学生的特点实行模块

6、化的教学内容, 组织开展与学生发展要求相适应的就业指导工作。它具有如下特点:1.全程性。指对高校生进行就业指导必需是从其高校一年级到高校四年级进行全过程跟踪指导与服务，即对高校生进行就业指导贯穿于每个高校生整个高校学习生涯。2.系统性。依据学生在高校一年级到高校四年级的不同阶段开设模块化教学课程，其指导的内容既独立成章，但又不孤立，既具有自身特点又兼有共性，形成一个既有区分又有联系又相互补充的不行分割的有机课程整体。3.实务性。就业指导课程内容与其他课程内容相比，虽然有理论阐述，但更多的是向学生讲授就业形势、就业政策、简历制作、面试模拟、面试礼仪与技巧、就业法律实务、就业程序等，这些内容具有很

7、强的实务性。4.可操作性。就业指导课程的教学方法许多是采纳课堂活动、小组探讨、案例分析、个人阅历分析、模拟面试、面试录像、阅历共享、团体训练、创业大赛等，老师教给学生在就业过程中的方法与技巧,都可以在上述教学过程中进行模拟操作。三、目前就业指导课程体系建设的现状目前高校就业指导课存在不足，主要表现在:1.就业指导课没有引起足够重视。表现在部分高校只把它作为选修课程开设，课时量少，有的高校将课程支配在周末或晚上，有的高校甚至只实行几次简洁形势报告会或求职讲座,没有把就业指导课程纳入整个教学安排中。2.开课时间支配不科学目前，很多高校开设就业指导课是在高校四年级上学期,而且仅有的18课时还是分单双

8、周来上课，课程直到学期末才结束，而高校生参与聘请会一般在当年的10月中下旬已经起先了，就业指导课程对学生的就业实际指导失去应有的意义，很多学生上课主动性不高, 选修该课程也是为了好通过取得学分，有的学生因考研复习干脆就不上课了，出现老师挣教分，学生为学分现象,课程开设效果不佳，就业指导课程的确是想说爱你不简单。3.就业指导课师资队伍没有实现专业化与职业化高校就业指导课老师专业化程度不高, 大多由就业主管部门工作人员、学院党总支书记、团总支书记和辅导员担当, 他们虽拥有肯定的就业理论和实践阅历, 但对社会及用人单位的要求了解不够,有的指导老师没有经过专业学问培训、无职业指导师资格证书，不能满意高校生就业的多种须要。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页