寓德育教育于物理教学之中.docx

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1、寓德育教育于物理教学之中 摘 要:在物理学教学中适时对学生进行德育教化,是素养教化的新要求。可以体现在以下几个方面:一、对学生进行爱国主义教化。二、学习科学家们的执著与创新精神。三、培育学生的团队精神、合作意识及受挫实力。 关键词:物理 物理教学 德育 从当前状况来看,德育工作在各级各类学校的教化工作中正受到越来越多的重视。学校除了开设特地的思想品德课和政治理论课作为德育主阵地以外,还要求其他各学科的教学与德育进行有机的结合起来,这是时代所趋。事实证明,将德育教学融于其他学科的教学过程中,经常能起到事半功倍的效果。下面,本人结合多年教学实践,就德育教化在物理教学中的渗透,谈谈自己的一些拙见:

2、一、对学生进行爱国主义教化 在物理课的教学过程中,培育学生的爱国主义情感。老师要结合所教内容,介绍在改革开放以来,我们宏大的社会主义祖国在物理学上所取得的巨大成就,以激起学生酷爱祖国的真情。 如在电学中学习回旋加速度的学问时,可向学生介绍我国的第一座高能加速器北京正负电子对撞机首次对撞胜利的状况。这是继原子弹、氢弹试验胜利,人造卫星上天以后,在高科技领域里的又一项重大的突破性成就。在讲“超导体”时介绍我国超导磁悬浮的探讨进展,及上海磁悬浮列车的运行状况,这些领域我国都处在世界的领先地位,取得了辉煌的成就。 介绍我国物理学方面的杰出贡献,激发学生的自尊心和民族骄傲感。 如力学开普勒运动三定律:东

3、汉科学家张衡提出了“近天则迟,远天则速。”的行星运动规律思想。定性地描述行星的快慢和行星到运转中心的距离关系。这一发觉比开普勒提出的行星运动三定律早1500年。 教学中结合有关章节介绍这些内容不仅可以激发学生学习物理的爱好,还可以使学生了解祖国绚丽的文化,树立民族自信念和骄傲感。 二、学习科学家们的执著与创新精神 闻名英国理论物理学家史蒂芬霍金,被称作“轮椅上的科学大师”。由于患有卢伽雷氏症(肌萎缩性侧索硬化症),他已被禁锢于轮椅达20多年,全身唯一能动的是左手的3根手指和部分面部肌肉。近年,他又在一次手术后失去了发声实力,与人沟通需依靠计算机合成语音。撰写于11018年的时间简史,迄今被译成

4、30多种语言,在全世界发行超过2500万册。探究宇宙时空的杰出科学成就,加上战胜罕见疾病的坚毅毅力,使得霍金成为当今世界最具传奇色调的科学家之一。他将理论物理、天体物理探讨作为奉献终生的职业,他的这种执著精神,不正是我们学习的榜样吗? 以此类实例,使学生了解科学家们献身科学,执著探讨的精神,从小树立远大志向,激发了学生学习的爱好,活跃了课堂气氛。 三、培育学生的团队精神、合作意识及受挫实力 物理学是一门试验科学。初中学生对试验有着自然的爱好,因此在课上应充分展示试验的魅力。在学生试验中,可以培育学生的集体观念和团队精神。学生试验一般以小组进行,既要分工,各司其职,又要合作,紧密协作,同心同德。

5、比如神舟系列飞船的太空遨游,就这种大规模的高科技试验活动,仅靠个人是难以完成的,是团队努力的结果。以此来告知学生在物理试验中,要开展合作学习,共同探讨问题,相互协作与探讨。 总之,教化是育人,育人要育心,育心就是育德。物理老师在对学生进行学问传授的同时,留意德育教化的深化、全面和坚持,肯定能取得明显的教化成效,这样会有助于培育出高素养的人才。 参考文献: 1.黄柏林.以现代教学论指导一般物理教学.广州师院学报,2001 2.朱代贤.潜移默化渗透德育.湖北教化,19101 3.郑陆敏.中学物理德育探讨.教化导刊,19101 作者单位:唐山电大丰南分校 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页