启发教学活跃课堂.docx

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1、启发教学，活跃课堂 摘 要 抗菌药物药理是药理学理论课中最终的一个章节板块，因涉及抗菌药物分类、各类抗菌药物作用机制及不良反应而成为高职学生学习的难点。从学校医学生物技术高职学生药理学教学现状动身，探究如何通过对抗菌药物章节板块重点、难点的学问梳理，活跃课堂气氛，引导学校高职学生充分驾驭抗菌药物药理，为药理学其他章节和其他学科的学习夯实基础。 关 键 词 抗菌药物;药理学;药物分类;作用机制;不良反应 中图分类号 G642 文献标记码 A 文章编号 2096-060316-0090-02 在我校，药理学是医药市场营销、药学、医学生物技术等高等职业教化专业的必修课程之一，主要由药理教研室的老師负

2、责授课。该课程是一门连接生物学与药学、临床与基础、医学与药学的纽带学科。依据药物作用环节的不同，药理学分为抗菌药物、内脏系统药理、传出神经系统药理、化学治疗药物、总论、循环系统药理、中枢神经系统药理和内分泌系统药理8个章节板块。该门课程涵盖的药物名称困难，药物作用机制抽象，药物不良反应难懂，而且我校医学生物技术学生学习该门课程须要扎实的组织胚胎学、病理生理学、解剖学、微生物学、免疫学和生理学等学科的理论学问基础。此外，我校医学生物技术学生对药理课程涉及的临床专业学问知之甚少，故而在学习过程中常常感到学问点繁琐、枯燥和抽象，学习爱好不高。因此，采纳启发式教学的方法活跃课堂，激发医学生物技术高职学

3、生对药理学的爱好，将有利于高职学生驾驭这门课程的主要学问点，同时为其更好地学习其他学科夯实基础。 根据我校医学生物技术高职学生当前药理学理论教材的章节排序，抗菌药物药理是药理理论课程的最终一个章节。该章节是药理学课程各类抗菌药物的总和，涉及内容多为抗菌药物的分类、各类抗菌药物的作用机制以及各类抗菌药物的药理作用及不良反应。我校医学生物技术高职学生反映此章节内容很难理解和驾驭。而作为药理学课程最终一个章节板块的抗菌药物药理如未能较好理解，将会严峻影响学生对药理学课程的学习爱好，降低学生学习的主观能动性，对药理课程的整体教学影响恶劣。因此，启发性的讲授抗菌药物药理板块，可使我校医学生物技术高职学生

4、提高对抗菌药物药理的学习爱好，熟识并精确地驾驭这个章节板块的内容。作者总结并整理了对该章节的体会及授课阅历，期望对我校医学生物技术高职学生学好抗菌药物药理供应帮助。 一、我校医学生物技术高职抗菌药物教学现状分析 教学目标与内容 本章节的讲授内容包括抗菌药物在治疗感染性疾病中的地位、常用术语、抗菌药物作用机制以及细菌耐药性及其产朝气制。要求驾驭化学治疗、化疗指数、抗菌活性、抗生素后效应和耐药性的概念;驾驭抗菌药物抗菌机制的种类;了解细菌耐药性及其产朝气制。 我校医学生物技术高职学生的学习现状 相比于本科生而言，我校医学生物技术高职学生的学习实力相对欠缺，归纳整理实力相对薄弱。如若在讲课过程中仅参

5、照课本编排依次逐项进行讲授，他们将无法找寻到各学问点之间的联系，并且无法将该章节与已学过的生理学学问建立联系，这对帮助我校医学生物技术高职学生构建完整的学问网络是极其困难的。一旦他们遇到学习上的困难，极有可能就会产生厌学心情。为防止以上状况的发生，从因材施教的角度动身，对我校医学生物技术高职学生的授课应当更注意学问点的梳理与贯穿，便于其进行系统的学习。 二、对抗菌药物的授课体会 作者结合对抗菌药物章节的授课阅历，总结和归纳出以下体会： 充分利用高职学生学过的生理学学问讲授细菌与抗菌药物之间的联系 生理学是药理学的基础学问，在学习药理学课程之前，高职学生应学过生理学课程。在此基础上，先带领高职学

6、生回顾细菌的化学组成：水、无机盐、蛋白质、糖类、脂质和核酸。紧接着回顾细菌的养分物质：糖类、氨基酸、蛋白质，其功效作用为合成菌体成分，供应能量;无机盐和微量元素：主要包括磷、硫、钾等，其功效作用为维持酶的活性，参加能量储存和转运，调整菌体渗透压;生长因子：维生素、氨基酸、嘌呤等，其功效作用主要为补充细菌自身不能合成的有机养分成分，供应特别须要的呼吸辅酶;水，其功效作用为保证细菌的养分汲取和代谢。对以上学问点的回顾，有利于我校医学生物技术高职学生对本章节内容的学习。 建立抗菌药物与上述学问的联系，讲授抗菌药物的分类及作用机制 在本章节中，抗菌药物的作用机制为重点内容。首先应回顾细菌生理学学问，结

7、合细菌的结构，讲授该章节内容。细菌的结构主要包括荚膜、细胞壁、鞭毛、性菌毛和质粒以及核糖体。其中，荚膜的主要功能为增加致病力，反抗吞噬;细胞壁是细菌的爱护层;鞭毛是细菌的运动器官;性菌毛和质粒是形成遗传耐药和变异的主要部分;核糖体是合成蛋白质的主要场所。以此为契机，讲授抗菌药物的作用机制：抑制细菌细胞壁的合成、抑制蛋白质的合成、抑制核酸的复制与修复、增加胞浆膜通透性。紧接着分类讲授针对每种机制的抗菌药物，并列举代表药物：青霉素类、头孢菌素类抗菌药物的抗菌机制主要为抑制细菌细胞壁的合成，其代表药物分别为青霉素和头孢呋辛;氨基糖苷类抗生素、四环类抗生素、氯霉素、红霉素类抗菌药物的抗菌机制主要为抑制

8、蛋白质的合成，其代表药物分别为链霉素、四环素、氯霉素和红霉素;磺胺类抗菌药物的抗菌机制主要为抑制细菌叶酸的合成，其代表药物为磺胺嘧啶;喹诺酮类抗菌药物的抗菌机制主要为抑制细菌DNA的合成，其代表药物为诺氟沙星;咪唑类抗菌药物的抗菌机制主要为影响细菌胞浆膜通透性，其代表药物为伊曲康唑;利福平是一类抑制细菌RNA合成的抗菌药物。 虽然以上内容在课本上都有明确的分类和说明，但我校医学生物技术高职学生很难找到规律，只能依靠于死记硬背，极易导致记忆混乱，难以精准地记住抗菌药物的分类及各类抗菌药物的作用机制。针对上述现象，作者在授课过程中做了以下两点改进：列举当下抗菌药物各类代表药的运用事务，生动形象地讲

9、解并描述各类抗菌药物的事例，主动主动地活跃课堂，启发学生将生硬的文字内容转换为形象生动的故事，提高我校医学生物技术高职学生学习药理学的爱好，这样一来可以尽量削减高职学生的被动学习状况，二来可以加深学生对该章节的理解和记忆，更好地实现师生互动，课堂互动;为便利高职学生学习记忆，应将抗菌药物的分类、代表药物以及各类抗菌药物的作用机制列出一个表格，尽可能做到针对一种抗菌作用机制，只列举一个分类和一个代表药物，如抑制细菌细胞壁合成药物，头孢菌素类，代表药物为头孢呋辛，这样可以大量削减学生学习该章节的时间。此外，应当尽量削减该章节了解内容的讲授，课堂授课时间应当主要集中于须要重点讲授的内容，比如抗菌药物

10、的抗菌机制，反复讲解该章节的重点内容，一方面使高职学习熟知本章节的重点内容，另一方面使其加深对重点内容的记忆。 从上述抗菌药物的分类及作用机制，引出细菌耐药机制 在通过上述授课使学生驾驭抗菌药物分类及作用机制后，向学生提问，抗菌药物是否一成不变，是不是几年就更新换代，其中的缘由又是什么。启发学生作一些思索，并在适当的时候举出一些例子引起高职学生的思索爱好，从而顺理成章地引出细菌的耐药机制。细菌耐药性是指细菌产生对抗菌药物不敏感的现象，是导致抗菌药物失效的主要缘由，分为固有耐药性和获得耐药性。固有耐药性又称自然耐药性，由细菌染色体基因确定而代代相传的耐药性，获得耐药性大多由质粒介导。随后依据以上

11、基本概念，讲解并描述细菌的耐药机制：产生灭活酶，如细菌产生-内酰胺酶，对-内酰胺类抗生素耐药;抗菌药物作用靶位的变更，如细菌变更细胞内膜与抗生素结合的靶蛋白，降低与抗生素的亲和力;变更细菌外膜通透性，如细菌的非特异性通道蛋白质OmpF丢失;影响主动流出系统，如大肠埃希菌对四环素类、氟喹诺酮类、大环内酯类抗生素的多重耐药。以上内容通过抗菌药物的分类及作用机制的学习，通过提问和互动的方式，启发学生，使高职学生学会自主思索，熬炼其发散思维，有效避开老师“满堂灌”的上课模式以及学生死记硬背的被动学习模式，逐步培育学生爱学习、会学习的学习习惯，进一步培育高职学生应用药理学理论学问解决实际问题的实力。 参考文献： 1施天慧.基于思维导图的高职药学专业“药理学”教学设计J.新课程探讨，2022. 2孙竞.浅谈药理学教学改革：以传出神经系统药理学为例J.科技视界，2022. 3康传亮，沈莉.提高高职药学专业学生学习爱好的几点体会J.中国医药导报，2022. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页