高职院校图书馆要求 论高职院校图书馆与信息素质教育.docx

《高职院校图书馆要求 论高职院校图书馆与信息素质教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职院校图书馆要求 论高职院校图书馆与信息素质教育.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高职院校图书馆要求 论高职院校图书馆与信息素质教育(广东工贸职业技术学院，广东 广州 510510)摘 要：文章指出，具有相当的信息素养，驾驭足够的信 息技能，使之成为创新型人才，是当今高职教化培育高校生的重要目标之一。图书馆是高职 院校文献信息资源中心，具备开展信息素养教化的种种优势。因此，高职图书馆应发挥自己 的优势，成为高职院校信息素养教化的重要基地。关键词：图书馆；高职院校；信息素养；教化中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：10176921(2022)12010901作为兼具高等教化与职业教化特点的高等职业教化，培育大批合格适用的高等职业技术人才 ，是高职院校面临的一项

2、长期而紧迫的任务。为了使高职学生在有限的修业阶段能够达到高 职教化目标，除了传授学生基本的专业理论、职业技能外，更要注意培育学生的学习实力， 使学生能够在今后的工作实践中不断丰富学问技能，实施好信息素养教化是关键因素。高职 学院的图书馆作为学校学问收集、加工、存储和传播的中心，它在学校的教化、教学科研和 全面推动素养教化,培育学生的创新精神和实践实力等方面,发挥着不行替代的作用。开展信 息教化是图书馆的职能之一。1 重视培育学生信息素养的意义21世纪，我国高等教化的主题是培育高素养创新型人才，其重点之一是培育高校生信息素养 ，使他们具有终身学习实力、竞争实力和创新实力。目前普遍被接受的观点是，

3、个体的信息 素养主要包括信息意识、信息实力及信息道德三个方面。详细来说，信息意识就是对信息的 感悟度和敏感性，对信息的习惯性关注倾向和对信息价值的推断力、洞察力；信息实力指运 用现代化手段，对信息进行检索获得、分析鉴别和加工处理，以解决实际问题的实力；信息 道德，是树立正确的信息道德观，严格遵守信息社会的法律法规，自觉抵制违法违规的信息 行为，做到合理、合法、平安、牢靠地获得和利用信息。高职教化是以培育应用性特地人才为目标的高等教化,在教化中特殊突出干脆有效的特点。 因此，要求学生在驾驭必备文化学问的同时,加强职业技能的学习,以适应经济对职业需求的 改变。高职生在二三年的学习时间内,不仅要学习

4、理论基础、专业学问, 还要驾驭尽可能多 的职业技能，没有良好的信息素养和学习方法是很难做到的。 什么样的人才能够适应现在高速发展和改变的信息社会呢?那就是除了驾驭肯定的现成学问 外,还须懂如何如何去获得自己所须要的学问和信息,懂得如何处理日益膨胀的信息，提高自 己适应竞争的实力和创新、创业的实力的培育。终生学习实力的培育，信息素养是关键因素 。2 图书馆在信息素养教化中的优势2.1 信息资源的优势作为高校的文献信息资源中心，图书馆保藏有大量的印刷媒体和数字资源，最适合作为学生 信息检索和利用的实践基地。2.2 学习环境的优势图书馆能够供应相宜的信息学习基地，组织多种信息学习活动，为师生进行信息

5、学习与沟通 、学术探讨供应良好的学习地点、氛围。2.3 信息素养人才的优势具备专业图书情报学学问的图书馆员，基本上是高校开展信息素养教化的主要担当者。通过 文献检索课程的教学及图书馆供应的各种信息服务，潜移默化地提高着读者的信息意识、 信息实力和信息道德。2.4 信息技术的优势作为高职院校的文献信息中心，图书馆要正常开展工作，必需具备良好的信息资源收集、整 理技术。2.5 教化形式的优势图书馆教化形式与课堂教学相比，更具有敏捷性、主动性、创建性和开拓性的优势。3 图书馆在信息素养教化中的必要措施3.1 加强信息资源建设信息技术强调基于资源的学习，所以信息素养教化的实施须要大量的信息资源，信息资

6、源是 开展信息素养教化的资源基础。除了加强馆藏资源建设外，应将相对薄弱的数字资源建设放 到更迫切的地位。逐步积累，围绕学校的专业建设，尤其是重点专业、精品课程，建立自 己的馆藏结构和特色资源库，如顺德职业技术学院的玉石等。尽量购买数据库资源，如CN KI、维普、万方等，增加学生能利用的信息源。充分利用馆际合作、发挥高职院校校企联 合的优势，利用企业和其他图书馆的现有信息资源，补充自身的资源不足。3.2 深化信息素养教学课程建设要主动落实信息素养教化安排，将信息素养教化的课程编入教学安排，至少成为学生的选修 课。随着信息技术和计算机网络技术的迅猛发展，现行的高职院校文献检索课教学内容也应 当与时

7、俱进，以适应信息素养教化的须要。为此，要仔细借鉴国内外先进的教化教学理论和 方法，主动探究高职学生信息素养教化的特点和规律，加强对信息素养教化课程设置的探讨 ，更新和扩充文献检索课的教学内容和方法，建立健全一套完整的信息素养教化课程体系，使信息素养教学安排 更加充溢和完善。3.3 提高图书馆员的素养作为信息素养教化的主要担当者，图书馆员的实力和学问水平就干脆确定着信息教化的质量 。图书馆既然是开展信息素养教化的基地，图书馆员供应的信息服务同时也成为信息素养教 育的示范和参考对象。提高图书馆员的素养，不仅是提高图书馆员自身的信息素养，以供应 更优质的信息服务，还要提高图书馆员的教化教学实力，以增

8、加信息素养教学的效果。3.4 改善信息服务作为学校信息素养教化的基地与最佳示范，图书馆应当不断改善信息服务。加强对自身资 源的宣扬、推广，便利学生获得信息，最大限度发挥信息资源的作用。开展如讲座、主题 读书活动、专业学问竞赛等一些符合学生爱好的活动，通过这些活动来培育学生的信息意识 和信息道德，熬炼学生的信息实力。这些活动可以与学生社团联合举办，发挥社团的凝合力 ，以吸引尽可能多的参加者，实行信息素养教化的普及化。加大对本馆信息资源开发利用 力度，加强与读者之间的沟通与了解，深化和拓展信息服务，更好地发挥自己对学生信息素 质教化的作用。同时，建立便利学生获得信息的服务措施。参考文献1 郭太敏.

9、论信息素养与人才培育J.中国图书馆学报,2002,28，(3).2 冯李丽.谈高职院校图书馆建设与人才培育J.贵州民族学院报,2004，(5). 3 吴静.高职院校图书馆应对高校生进行信息素养教化J.湖南工业职业技术 学院学报,2004,4(1).4 郑永田,张炳常.中美信息素养教化比较探讨J.图书馆学探讨,2004，(9).5 黄毕惠,陈英.我国高校信息素养教化的发展、现状分析与改革J.图书情报 工作,2022，(11).6 李武.构建在线信息素养教化的应用体系J.情报理论与实践,2022，(1).7 王华.基于网络环境下的信息素养教化J.图书馆学报,2022，(6).8 黄丽红.我国高校高校生信息素养评价标准探讨J.农业图书情报学刊,2022 ，(8).9 夏玉玲.论高校高校生信息素养评价J.科技情报开发与经济,2022，(20). 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页