深化会计专业课程改革的思考.docx

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1、深化会计专业课程改革的思考 【摘要】 课程建设是否合理，干脆关系到培育人才的质量，是学科建设的关键。经过长期的建设发展，目前各高校会计专业已初步形成了结构合理、配套完整的课程体系。同时，也存在着一些不容忽视的问题。本文就深化会计专业课程的改革，提出了五点思索。 【关键词】 会计专业 课程体系 改革 一、会计专业课程建设与改革存在的主要问题 在会计专业课程改革和建设取得成果的同时，也存在着一些不容忽视的问题，概括为以下几个方面。 1、课程设置不尽合理，教学内容有待进一步完善 长期以来，高校各专业课程学问分割越来越细，各门课程均片面强调自身的系统性、完整性，各自为政，缺乏整体考虑，造成重复性学问在

2、多门课程中出现，而有些重要的学问内容却被遗漏。一些教学内容过分注意学问的积累，忽视学生实力的养成，不利于学生特性和特长的培育，解决问题的答案都是根据传统思维定式得出，不利于培育学生独立性和创建性的思维。教学内容的协调和沟通机制尚未建立，也阻碍了教学内容的系统协作。 2、课程教学方式呆板，考核方式单一 多种教学方法的运用始终得到提倡和重视，案例教学、探讨式教学等先进的教学方法也起先在教学中得到体现。但是，应用的范围还很狭窄，应用的层次停留在初级水平。同时，在教学过程中，研讨式、竞赛式、实践式、学习小组交互式等现代化的教学手段没有得到充分体现。而长期以来形成的“填鸭式”课堂讲授模式尽管许多人已经相

3、识到其存在的缺陷，但是实际教学过程中仍旧频繁运用。 考核是检查和提高教学质量必不行少的重要手段，虽然各大高校都建设并完成了相关会计学的试题库，避开了不同老师出题难度不一、侧重点不同的问题，但是单一的试卷测试不仅呆板僵化，而且也难以真实地反映学生的学习水平和学习效果。有些学生平常不努力，临时抱佛脚，靠几个晚上死记硬背就能顺当过关。 3、课程教学手段落后，试验教学比重偏低 现代教化是建立在现代化科学技术和先进教学手段基础之上的，充分利用网络进行改革和创新，着力建立一种基于网络的、高速互动的、功能完善的、敏捷便利的资源体制呼之欲出。虽然各大高校会计专业都已初步建立了学科专业网站以及网络课程，但是电子

4、教案更新不刚好、视频内容陈旧、学生和老师之间探讨沟通和答疑沟通不够，许多老师和学生不习惯网络沟通的方式，先进的技术手段没有得到充分重视和合理运用，另一方面，适应专业教学须要建立的学科专业教室，由于教化观念上的障碍和相识上的发展局限，影响了试验室的运作机制、人员配备和经费投入，大多专业教室成为过去专业成果回顾和展示的场所，没有供应学生动手熬炼的空间。导致培育出来的学生，只懂得基本的会计理沦，实践动手实力差，综合分析和解决财经问题的实力欠缺。 二、深化会计专业课程改革的思路 1、全面转变教学目标 会计教化的培育方向要以人才市场为导向，体现社会现实和将来发展的须要。纵观我国目前的会计教化落后于快速发

5、展的会计职业，会计目标的转变已成为必定的趋势。我国现有绝大多数的大、中专院校的会计教化都将会计教化的目标定为“培育能从事会计实际工作和专业教学、探讨工作的德才兼备的中学级会计人才”。这样很简单造成只重技能训练，忽视素养的培育，而学问经济要求会计人员具备数字环境下会计职业所要求的素养，对新技术敏感，自学实力和逻辑分析实力较强，很明显，传统的培育目标是不符合将来经济发展的。 2、全方位改革教学设计 教化要重在过程而不完全在于结果，主要着眼于意识的培育、学问的理解，并运用这些学问，提高自己分析问题和解决问题的实力。所以，在教学中不应将理论课和实训课完全分开，应当依据须要，将二者紧密穿插进行，甚至可以

6、把理论课放在实习室上，边讲边演示，以便让学生学习操作，这样效果更佳。如由单向讲授逐步转向双向讲授，讲授方式包括老师提问、回答、引导和学生回答、提问等；在案例、模拟教学等方面也做了一些尝试。但这些尝试还处于形式阶段，课堂气氛虽然喧闹好玩，但从驾驭学问和培育实力的角度来衡量，是否有效值得考虑，在这种教学设计中，缺乏新的教学方法和手段，无法适应“以就业为导向，以职业实力为核心，以综合素养为本，以国家指导方案为依据”的职业教化理念。 在教学上加大改革力度，强化实践教学。在教学设计方法上，老师的主要任务是引导、启发学生思索，帮助学生解决疑难问题，学生则通过小组协作、案例探讨、模拟操作、文章研讨等方式，调

7、动起学习的主动性和主动性，通过课堂教学达到熬炼实力的目的。 3、全程优化课程设置 课程设置应当始终围绕培育目标进行，将课程与培育目标及专业实力有机地结合，不单纯追求课程的系统性和完整性，依据培育目标的实力因素和岗位需求，筛选高度概括和干脆相关的专业学问内容，形成以综合实力培育为主体、突出岗位要求和素养养成的课程体系。 传统教化只注意“专业化”课程，学生视野局限于狭窄的学问领域，难以有新突破。现代社会，各行各业之间的联系越来越亲密，局限于某一狭窄专业的孤陋寡闻者，难以适应现代社会发展的要求。开设综合性课程是现代科学向协同化和综合化发展的必定要求。可以考虑将已有的专业课进行有机重组，压缩现有课程中

8、的重复内容，使之的确反映本专业的基本要求，经过肯定的调整、剔删、补充，构建新的精炼、高效的课程。 同一门课程对不同的专业和不同的方向，应划分多个模块和档次，以显示课程要求上的弹性。或者，为了保证培育目标的基本实现，可以设置模块式课程体系，将课程分成几个较大的模块，每个模块占肯定的比例，在指定某个学问模块中，详细选学哪门课程可由学生自定，这样既能保证学生形成比较系统、完整的学问结构，又可以满意学生特性发展的须要。同时，通过尽可能地多地开设选修课程，发挥学生的爱好特长，满意学生特性发展的须要。 实践是创新的基础。实践教学与理论教学既有亲密联系，又有相对独立性，它对提高学生的综合素养，培育学生的创新

9、精神与实力有着理论教学不行替代的特别作用。实践教学的课程设置应符合会计专业培育目标的要求，既要追踪课程内容的更新，又要加强对学生的创新思维和综合实力的培育。实践教学应当包括课内试验和集中性实践教学环节两个方面。主要专业基础课和专业课都应当开设课内试验，包括验证性试验、综合性试验和设计性试验。这样学生就可以在平常各门课程的学习实践中娴熟运用计算机及网络这一工具管理各项经济业务。集中性实践教学主要支配认知实习、专业调查、学年论文、专业模拟试验、综合演练、毕业实习、毕业论文等必要环节。 4、全面推行案例教学 会计案例教学法就是在学生学习和驾驭了肯定的财务会计理论学问的基础上，通过分析会计案例，让学生

10、将所学学问运用于“会计实践活动”，以提高学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，变死学为活学的一种会计教学法。在采纳这种方法时，首先肯定要精选案例。在选择案例时要留意：案例必需以会计实践活动为主体，具有典型的代表性、针对性，对学生能起到举一反三、触类旁通的作用；案例必需与会计教学内容紧密相关，存在肯定的内在联系；在所选案例中应融入适度的财务会计理论学问或基本方法具有肯定的难度，达到能有效地开发学生思维潜能的目的。 案例教学的关键是老师怎样在课堂上引导学生对案例进行分析，以充分调动学生课堂学习的主动性。老师对较困难的案例应提前布置给学生，让学生课余查资料，相互探讨，以寻求正确的解决方法。课堂上，

11、老师应赐予正确引导，只有这样，课堂才能是活跃的，学生的主动性才能得以提高。在实施案例教学时，应督促学生做好充分的案例分析打算，指导他们查阅一系列必要的参考资料，为课堂案例分析写动身言提纲。在课堂探讨中，让学生充当主角，各抒己见，形成热情的探讨气氛，老师在旁起些指导性作用。最终在广泛探讨之后，让学生独立写出案例分析和评价报告，要求学生不要照搬权威性的分析评价结论，要驾驭在困难多变的会计实践环境中独立分析问题、解决问题的方法。 5、全力推动信息化建设 内容往往要借助教学手段来表达。因此，教学手段的改革创新在创新教化中发挥着重要的作用。一是要加强信息网络建设，实现网络化教学。老师与老师、老师与学生、

12、学生和学生之间，能够随时实现跨学科专业的沟通和研讨，对于拓宽学生的学问面，促进创新实力的形成发挥着重要的作用。二是要开发多媒体教学课件。多媒体教学依靠其多维表现形式，能最大限度地刺激学生的感知器官，从而能够增加学习效果，是教学手段创新的重要内容。三是要利用现有资源与其他高校通力合作。现在各大高校的图书馆都相继推出了网际互借服务，这种形式可以进一步推广到会计等各专业课程中来。这样避开了重复开发资源，并且在借鉴其他高校资源的时候，自身也可以得到提高。 【参考文献】 1 张凤英、刘翠玲：会计教学内容和教学方法的改革与创新J.财会通讯，2022. 2 徐娜儿：浅析基础会计教学内容与方法的改革与创新J.财会通讯，2022. 3 熊岩：会计教学改革探讨J.辽宁经济，2022. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页