综合性实验在医学分子生物学实验教学中的探讨.docx

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1、综合性实验在医学分子生物学实验教学中的探讨 DOI：10.16660/ki.1674-0101X.2022.18.139 摘 要：综合性试验以其连贯性和系统性强、信息量集中，学生的自主性和创建性能够在试验过程中得到充分发挥等优势，受到了越来越多的重视。综合性试验在医学分子生物学试验教学中具有重要的作用，具有“科研小课题”之称。因此，探究综合性试验的教学模式，改革分子生物学试验教学的方式，对于大大提高医学分子生物学试验教学的成效，提高医学生的科研实力具有举足轻重的作用。该文主要针对综合性试验在医学分子生物学试验教学中的模式进行探讨。 关键词：综合性试验 分子生物学 试验教学 中图分类号：G64

2、文献标识码：A 文章编号：1674-0101X06-0139-02 理论联系实践是医学教化的核心，分子生物学作为生命科学的前沿学科，是一门试验性很强的学科，而试验教学是分子生物学教学中的重要环节。随着科技革命的不断发展，分子生物学得到了快速发展，而教学内容的陈旧、试验教学方法的落后与不断更新的理论、技术方法之间的冲突日益明显。因此，对试验教学方法、模式的改革已经势在必行，而如何加强和提高综合性试验的教学工作已成为当务之急。 1 加强平台建设，完善教学体系 “工欲善其事必先利其器”，一个良好的试验平台是完成试验教学的必要保障。欲加强试验平台建设，首先要增加试验教学经费的投入，配制完善的试验教学相

3、关仪器设备。比如：细胞培育、RNA干扰、RNA的提取、聚合酶链式反应、Western-blot等试验，须要配制细胞培育箱、倒置显微镜、超净工作台、冷冻离心机、PCR仪、紫外观测仪等设备。其次，加强试验教学人员的技能培训，不断提高试验教学的水平。试验教学人员的技能水平确定着试验教学的水平层次，因此，假如要提高试验教学的质量就要不断提高试验教学人员的教学实力。比如：定期选派教学骨干进行专业技术培训、举办学术讲座等。并且，大型精密仪器要支配特地人员进行管理，定期进行培训学习，更新技术方法。最终，要完善学科教学体系建设，包括试验教学大纲的制定、试验教材的编写以及教学方法的完善等。 2 转变教学理念，变

4、更教学模式 2.1 课内课外相结合，教学方式敏捷多样 分子生物学试验过程往往比较繁琐、耗时较长，单纯依靠课堂试验教学的时间是远远不够的，必需实现课内课外相结合，实行敏捷多样的教学方式。课内实行老师与学生互动的教学方式，老师以讲授试验的原理、方法以及留意事项并进行相关试验操作的示范教学为主，学生则以35人为一组，实行分工协作的模式进行试验，分别记录试验现象、结果及试验当中出现的问题。如遇问题学生可刚好反映给老师，老师可依据问题的个别性或普遍性进行具体解答；课外学生可成立爱好小组，针对不同的课题进行查阅资料、设计方案等，如遇问题可和老师进行电子邮件沟通或现场沟通等，实现多途径、多渠道的联系沟通，这

5、样就可以变更课内的被动学习为主动学习，同时又解决了课内时间有限的问题，大大提高了学生的学习效率。 2.2 科研与教学相结合，学问方法不断提高 削减验证性试验，增加好用性试验，让学生不断参加科研型试验当中。在试验教学中发觉，验证性试验内容往往比较枯燥，未做试验已可预料结果，常导致学朝气械性操作、照葫芦画瓢，这是理论课程附带试验的模式1。而科研型的试验相对来说好用性更强，学生的爱好性较高。一方面，可以汲取一部分同学参与老师的科研课题组进行学习；另一方面，可以在开设试验课程的时候加入和科研紧密相关的内容，如尝试的分子生物学综合试验，通过让学生运用“分-切-接-转-筛”的方法构建某个目的基因的重组体，

6、通过肯定的试验方法检测构建胜利的重组体，并进行后续功能试验，不但大大提高了学生的学习爱好，而且增加了试验的好用性。这样将科研中常用到的技术方法应用到学生的试验当中，大大增加了学生的学习爱好，实现了教学学问方法的不断提高和更新。同时，还在主动探究跨学科的试验教学方法，希望试验基础与临床的结合，将试验的探讨应用到临床当中，转化为实实在在的成果。 2.3 开放试验教学，发挥自主性和创建性 开放性试验教学，即学生不受试验室、试验学时和试验教材的限制，依据科研须要或学生爱好设计课题，学生在老师指导或帮助下完成试验2。开放试验教学和传统试验教学的主要区分为试验教学的主体不同，思维模式不同，管理方式不同3-

7、4。学生利用寒暑假的时间进行了3年的开放试验教学尝试，实行学生进行试验项目的选择、试验课题设计、老师指导补充的方式，每次接受35组，在此过程中以学生为主、老师为辅，充分发挥学生的主动性和主动性，让学生真正成为试验的主动完成者，包括全部试剂的配制、仪器的操作等均有学生完成，这样充分发挥了学生的自主性和创建性，极大提高了学生的学习主动性和工作的责任心，同时也获得了很大成就感。通过3年的开放试验教学，学生共撰写论文15篇，发表论文9篇，其中有13人次的毕业论文获得了优秀毕业论文，取得了良好效果。 3 加强合作沟通，实现综合创新 合作与沟通是学科不断发展的内在要求，尤其是在技术方法日益更新的今日，加强

8、学科之间的沟通以及兄弟院校的合作沟通显得尤为重要。与一般性试验相比，综合性试验并不是单纯的教学长度的改变，更重要的是教学深度和广度上的变更，其没有固定的教学内容和教学模式，须要不断探究、革新教学内容和方法，结合医学分子生物学的学科特点和不同专业学生的培育方向。学校近年来的整合课程为综合试验的发展供应了很好机会，将相关基础课程加以综合、优化，建立起了基础医学概论。同时，试验教学也得以整合，为深化综合试验的内涵和探究多学科交叉的综合试验供应了帮助。通过不断探究和与兄弟院校的沟通、学习，近几年综合试验的教学模式、教学方法都取得了肯定的突破，同时，试验教学效果也得到了明显改善，学生的实践操作实力得到了

9、大大提高。 4 结语 只有不断进行试验教学方法的创新，加强合作与沟通，提高学生的主动性、主动性与创建性，才能够切实提高试验教学的水平，取得良好的效果。综合性试验以其课题设计敏捷、技术方法多样、实际应用性强等优势在实际教学中取得了很好效果，通过几年的不断摸索与尝试取得了一些阅历与成果，然而仍旧存在许多问题须要大家不断拓展思路去解决。 参考文献 1杨延梅，杨清伟，周富春.高等学校开放式教学的探讨J.高校试验室工作探讨，2022，112：6-8. 2杨银峰，朱月春，王昕，等.虚拟试验技术在分子生物学试验教学中的应用J.昆明医科高校学报，2022，34：133-136. 3余万桂，鄢进，张道明，等.协同教学模式在医学技能学试验教学中的应用J.基础医学教化，2022，15：1018-1020. 4朱华，陶毅明.医学高校生化试验教学的改革与初探J.中国科教创新导刊，2022：168-173. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页