护士对护理工作的建议 [教师无纸化工作之忧] .docx

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1、护士对护理工作的建议 教师无纸化工作之忧 当前，随着学校办公条件的改善以及办学现代化程度的提高，很多学校起先实行无纸化办公。老师实行无纸化工作，这当然是一件令人欣喜的事。与传统的办公方式相比，无纸化办公具有明显的优越性：充分利用网络资源，实现了资源共享，节约了人力财力，提高了工作效率。一些学校为了强力推行无纸化办公，甚至连老师备课用的笔、墨水、专用教案本和稿纸也一并裁减。于是，老师备课不再手写教案，而改用电子文稿；上课不再用粉笔在黑板上书写，而用多媒体演示并随时通过键盘操作板书内容；学生不再上交纸质作业，改用电子文档寄给老师；老师不再用红笔给学生批改纸质作业，而是干脆在电脑上批改学生的电子文档

2、作业，然后通过电子信箱返还学生；更甚者是师生之间干脆面对面沟通少了，更多的是以网络沟通代之等等。此种完全“五指化”（老师们的戏谑之语）的工作方式在生命教化领域中所引发的严峻后果颇为令人忧心。一、无纸化办公弱化了老师对文本的体会、探讨和深刻的解读，淡化了对文本的亲近感，降低了备课质量在传统备课方式上，老师习惯于在文本上仔细地划波浪线、圈圈、加着重号，甚至在空白处顺手写上特性化的批注和个人的深刻审美体验。老师对文本进行反复的深层次解读，和文本形成深刻的生命对话和情感沟通，将文本内涵和整体内容溶化于内心，为科学而艺术的备课奠定了坚实的基础。而且老师假如重复运用教材，会在文本上增加新的体悟和感受，不断

3、地增加新的相识和理解。随着时间的推移，老师对负载着大量文化信息的白纸黑字会产生亲切感，会将运用过的课程教材珍藏起来，作为自己教学生涯中很重要的人生财宝。而现在，有些老师只忙于无纸化办公，患了浮躁病，很难静下心来对文本进行反复深化的研读和批注，很少出现带有深刻生命体验的特性化阅读。有的老师甚至在文本上没有留下一点思索的痕迹和标记，往往通过网络资源库搜寻出对文本的现成解读和相关材料，人云亦云，亦步亦趋，缺乏对文本的深刻感知和特性化的解读，没有和文本形成高层次的生命对话以及深刻的情感沟通。如此一来，老师对文本的体会、探讨和深刻的解读被弱化了，对文本的亲近感消逝了，备课质量明显降低了。二、完全无纸化的

4、备课方式降低了老师编写教案的质量，严峻制约了老师的专业成长实行无纸化办公后，一些学校要求老师每天向学校主管部门传送当天上课所用的电子档案，拒绝纸质教案，这样做引发的后果是干脆导致老师书写实力的严峻下降。由于诸多的缘由，当前部分老师原来“三笔”字书写质量都不高，每天书写教案，或许是老师渐渐提高“三笔”字书写水平的主要途径。现在完全改用电子教案，老师失去了练字的主要途径，书写质量只能是每况愈下，这对老师的专业成长只会产生负面影响。其次，部分老师的教案是从教化资源库中下载的，或者略加改动而已，这种“便捷”式教案更是干脆影响老师的专业成长。和老师运用的教科书一样，老师的纸质教案是老师经过辛苦的酝酿、呕

5、心沥血写就的，是老师辛勤劳动的结晶，不会轻易摒弃，将成为老师在以后教学中的重要参考，甚至会伴随着老师走完自己的一生。编写教案是老师专业成长的重要阶梯，许多青年老师就是在编写大量教案中不断提升自己的教学境界，渐渐成长为受人敬重的一代名师。而且手写教案往往包含了老师丰富的生命信息，我们经常通过教案看到老师教化的睿智、渊博的学问、灵动的构思、深刻的生命体验、审美的趋好、奔涌的情感，通过一行行俊秀（或遒劲有力）的书写和空白处密密麻麻、黑红相间的批注等等，感觉到老师的情感、性格、文化修养、审美追求、教学风格等多方面的信息。人们还有这样的感受：阅读并运用纸质教案比较简单放松，而且不受时间地点的限制，携带便

6、利。另外，纸张教案还有明显的优点，就是写在纸上的内容，即使在照明条件很差的状况下，也能看得比较清晰，还可以随时随地进行评注修改。而一模一样、机械乏味的电子教案，既不便利随时运用，也不会使老师产生剧烈的自我认同感和深厚的情感。许多老师在运用完电子教案后，往往也不很珍惜，经常是随意保存在电脑某一个文件夹中；即使是丢失了，也不行惜，因为现成的教案网络上许多，随时可以下载。三、板书所承载的文化功能消解，学生书写实力日益退化老师上课要板书，这是课堂教学所必需具备的重要一环。老师在黑板上那整齐美丽的板书，一方面是为了画龙点睛、强化课堂效果，另一方面也是在无形之中传递丰富的各种文化信息：民族的、历史的、社会

7、的、政治的、宗教的、哲学的、文化的、地理的、美学的、人伦的、风俗的等等。甚至老师在黑板上的一撇一捺，都会给学生以美的享受和丰富的文化熏陶，对学生全面而又特性化的发展会产生潜移默化的影响。而现在一些老师采纳多媒体上课，连板书也不要了，整堂播放令人纷繁芜杂的课件，须要板书时就在键盘上随时敲打出来，然后机械地播放。如此做的结果，是板书所承载的文化功能的消解和育人功能的弱化。学生再也不能通过老师那风格各异、字体美丽的板书享受到丰富的多元文化的熏陶了。而且原本不重视汉字写作、书写状况颇为令人忧心的学生更加淡化练字，书写实力日益退化。除此之外，学生交作业也放弃了书面作业，改用电子文档上交，由此带来的严峻后

8、果更为令人忧心。课堂信息化的程度越来越高，作为传统书写工具的笔墨纸砚，正在渐渐淡出学生的视线。近日，武汉一所高校开设“写字”课，并纳为必修课，由此引发了一场激烈的争议。我们认为这也是学校的无奈之举。假如全部的老师都进行“无板书”教学，由此引发的严峻后果将无法预料，唯恐不仅仅是高校开设“写字”课那样简洁了。四、师生之间以汉字和语言为媒介的情感沟通手段的功能被消减，电脑已经成为师生之间情感沟通的障碍，师生情感日益淡薄传统教学中，学生上交纸质作业，老师通过谛视学生的书写状况、思维过程以及解决问题的方法等，整体了解学生的作业质量和对课程的驾驭状况，把握学生学习中存在的问题，甚至可以洞悉学生的内心世界和

9、情感的流变过程；老师在学生的作业本上充溢情感地进行仔细、审慎的批阅，留下了诸多能给学生以才智和人生启迪的朱批，这对学生的健康发展会产生一种无可替代的巨大作用。有些老师甚至把学生叫到自己身边，对作业进行面批，一边和学生进行深化细致的交谈，询问其学习遇到的问题、内心的诉求，一边在作业本上留下圈圈点点的充溢无限爱意的批语。这种以汉字和语言为媒介的作业批改方式，已经成为师生之间情感沟通的重要手段，对老师刚好驾驭学生的思想动向，查找学生学习中存在的问题，刚好修正自己的教学方案，提高教学质量有莫大的裨益。现在却不同了，学生在电脑上完成作业，通过网络交给老师，同样的电子文本，同样的方块字，整齐划一，不能在书

10、写中展示自己的性格、气质、书写质量和生命的亮点；老师也在电脑上进行机械的、缺乏情感元素融入的批改，而且批改的形式也是一模一样，不会像在纸质作业上那样随心所至，尽情挥洒，表达对生命的关爱和期盼；批改完毕，又是通过网络发给学生。如此一来，师生之间接触少了，隔膜多了，情感日益淡薄。当然，我们也不是一概反对老师的无纸化工作，但全盘无纸化工作所带来的这些弊端，的确应当值得我们忧虑和警惕。我们认为，老师在备课时，应当用传统的方式对文本进行仔细研读和分析，该加批注的地方应当用笔写上自己的体会和深刻的特性化解读；每天向学校递交教案电子稿的同时，可以再打印一份，便于自己反复修订和上课之用，而且也便于自己作为教学

11、资料保存；上课可以适当地播放课件，但只能作为一种教学的协助手段，而且在黑板上板书是很有必要的；学生的作业应以纸质作业为主，兼用电子稿；老师批改作业也应以批改纸质作业为主，而且尽量增加面批的次数；师生之间尽量削减网上沟通的次数，多一些面对面的亲切交谈。这样，对学生形成肯定的审美实力和探究实力、提高思想道德素养和科学文化素养，对学生的终身学习和有特性的全面健康发展，将产生主动的影响。（责任编辑 杨 子） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页