高中历史新课改中的探究性学习-.docx

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1、高中历史新课改中的探究性学习| 何谓“探究性学习”？探究，依据词典说明就是探究、探讨。探究是人类的本质属性之一。从相识论的角度讲，人类漫长的发展过程就是人类对自然、对社会、对自我的探究过程。人类在长期的探究过程中总结并形成了符合人类相识规律且行之有效的探究模式科学探究。“科学探究”作为一种学习方式，是指学习者针对科学领域中的某个主题形成自己的问题，而后对问题进行分析，形成自己的假设，并且通过科学试验、视察或理论分析等检验自己的假设，直至解决问题，在探究活动的基础上建构起对科学学问的理解和有关的方法、技能。中学历史新课程改革的亮点就是要求老师注意学生的探究性学习。在这个探究性学习的过程中，学生既

2、能获得概念与规律，又能驾驭探讨方法，形成探讨事物所必需的探究实力。与传统的“接受性学习”相比，探究性学习更能激发学生获得学问的能动性，更加注意方法的传授、学问的领悟、情感的体验和探究实力的培育，突出体现以学生为主体、老师为主导、问题为主线的教学理念。一、创设教学情境，充分激发学生探究的爱好教化心理学指出：重复、单调的学习刺激简单使大脑疲惫，难以维持学生许久的学习主动性，而“曲径通幽处”则简单使学生产生对学习的簇新感，激发他们探究问题的爱好，所以细心创设“曲径”的教学情境，是课堂教学中探究实力呈现的最好形式之一。如在讲第一次世界大战时，首先用讲评书的语言开篇，向学生提出问题：在“树欲静而风不止”

3、的错综困难的国际背景下，为什么能够形成“协约国”、“同盟国”两大军事集团？形成两大军事集团的内驱力是什么？假如你从时间隧道回到“一战”前夕，作为某国的首脑会有怎样的举动呢？为什么会发生“一战”？“一战”有哪些影响？设置问题情境，抓住了学生的心理，激发学生的潜能来分析问题、解决问题。通过“小组探究学习”，经过分组探讨、辩证、教材研讨，得出以下结论：1.两大军事集团的形成（边分析边书写绘制此图）。2.归纳总结学问点：性质、根本缘由、起先标记、持续时间、结果和影响。明确答案，以便学生牢记。二、贯彻新课程理念，让学生充分经验探究过程历史教学强调从过程当中获得学问、增长实力。现代闻名教化心理学家布鲁纳认

4、为：“认知是一个过程而不是一个个体结果。”只有亲自想、亲自做、亲自经验，才能培育探究实力。例如：英国的“圈地运动”、美国的“西进运动”、中国的抗日斗争，来探究恩格斯的闻名论断：历史的进步无一不是以巨大的牺牲作为代价的。引导学生主动探究、发觉规律、总结论断，体会探究究学习过程的苦中乐，感受到获得成就时的惊与喜。在这个过程中，也培育了学生科学的思维品质。三、以良好的契机为抓手，诱导学生学会探究在历史课堂教学过程中，许多的教学内容都能引起学生学习历史探究的爱好。老师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习探究爱好。如在讲中国戊戌变法的戊戌政变时，我请同学们高声朗读谭嗣同的绝命诗：“有心杀贼，无力回

5、天。死得其所，快哉快哉。”同学深深厚浸在维新志士大无畏的英雄气概、高尚的爱国情感中。然后探究戊戌变法失败的必定性：经济基础确定上层建设筑，那时候资本主义发展的不充分必定确定资产阶级力气的弱小，他们只能借助一个没有实权的皇帝来进行维新变法，注定了其失败的命运。如：讲中国革命长征后如何在危难之际崛起、发展、成功时，以唐代诗人杜牧过华清宫诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”开篇，设问：岭南的荔枝是通过哪条重要驿道，由飞骑日夜兼程送至长安，而保色味不变的？梅关岭南驿道。说到梅岭，不禁会想起陈毅梅岭三章。“断头今日意如何旌旗十万斩阎罗。”革命意志何等的坚决；“南国烽烟正十年捷报飞来当纸钱。”革命气质何

6、等的豪迈；“投身革命即为家人间遍种自由花。”对革命成功何等的憧憬。这种革命乐观主义精神，成为中华民族的珍贵精神财宝，激励着一代又一代华夏后人为中华民族的宏大复兴艰苦创业，勇往向前，这就是中国革命成功的必定。历史教学重在把握契机、激发爱好、开拓思维、旁证博引，从宏大的中华文化中解读、品尝历史。四、利用非智力因素，调动学生探究的主动性和自觉性当代教学论发展的一个最基本的特征，就是将学生的认知活动与非智力因素（爱好、情感、动机）的影响紧密联系起来。爱因斯坦曾说：“爱好是最好的老师。”有了爱好，学生就会产生学习的主动性和原动力。学生的认知活动离不开主动的非智力因素的激发、维持、强化和调控。在探究式教学

7、中，通过探究前的“假设”创设探究情境，通过小组之间的沟通、分析、试验，学生会产生主动的心情和体验。在学生通过自主达到目的后，赐予常常性的激励，可激发学生的成就动机，让学生享受到胜利的喜悦，并使这种喜悦成为一种巨大的心情力气，从而大大激发学生的求知爱好，充分挖掘学生的学习潜能。另外，全方位多角度提高考试成果，答题技巧、卷面书写、应试实力、心理素养等方方面面都是开发的领域。肯定要精细训练、不行小视某一环节，切记细微环节确定成败。总之，中学历史新课改中要调动一切主动因素，引导学生进行科学探究，通过探究性学习来打造高效课堂。（作者单位：河北省丰宁满族自治县试验中学） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页