浅谈中学物理教学中德育教育的渗透.docx

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1、浅谈中学物理教学中德育教育的渗透 摘 要：德育教化始终以来是教化教学中不行分割的一部分，也是培育学生一个特别重要的环节。如何培育一个德、智、体、美、劳各方面全面发展的学生，是每一个教化工作者须要深思和探究的问题。如何将德育教化与各学科形成完备的结合更是每一个老师应当进行探究的课题，也是一个老师应当为之奋斗和努力的方向。本文从物理学科在德育教化方面的优势、在物理教学过程中渗透德育教化的优点和在物理教学中渗透德育教化的方法三方面对物理教学和德育教化进行了相应的探讨。 关键词：中学物理;物理教学;德育教化 在当今学校教化教学的环节中，德育教化越来越受到各方面的重视。物理是中学阶段学生接触到的一门建立

2、在试验基础上的学科，这一学科性质就要求学生对试验和学问精确性、可测性、实践性、客观性更加重视。这就使得它在德育教化方面有其得天独厚的优点。 一、物理教学在德育教化方面的优势 1、物理教材具有豐富的德育素材 中国古代的科学发展水平远远领先于西方各国，物理教材中更是不缺少这方面的材料和事迹，在教学过程中适当的引入物理学史的内容，介绍我国古代先贤在这一方面不断探究和追求的过程，从而引导学生展望将来，在潜移默化中培育学生酷爱祖国，酷爱科学，献身科学的精神。通过对光现象、质量和密度、简洁机械和能量守恒定律的学习将物理学学问与哲学内容相结合，能够有效的对学生进行辩证唯物主义教化;在物理教学过程中还往往涉及

3、到物理巨匠的介绍，通过了解这些物理学家对物理学领域学问的不断探究和质疑、深化等事迹来激励学生形成刻苦奋进、科学严谨的求学看法;通过了解物理学家对定律和概念、公式的得出过程的不断探究过程，以及物理学科特有的逻辑性和精确性等学科特点，可以有效的培育学生实事求是、诚恳守信的品质。 2、物理教化教学方法多样化，有利于德育教化的渗透 物理学科是一门建立在试验基础上的学科，具有很强的实践性，因此除了传统的课堂教学渗透德育教化以外，能够更好的结合物理试验，在实践的过程中绽开。通过对试验的严谨操作、了解当前国内外科技的发展、自制学具、应用物理学学问解决生活中的实际问题等过程，开拓学生视野，增长社会阅历，激发创

4、建性，让学生德智体各方面受到教化得到进步。同时，这些以情感人、以理服人的方式，将德育教化显得更加生动活泼有效。 二、中学物理教学过程中渗透德育教化的好处 1、有利于培育学生的爱国情怀 当前我国的科技水平已经有了肯定程度的提高，甚至在某些方面已经走在了世界的先列。比如我国自主研发的高铁系列以及“海龙”都是世界一流的尖端科技。从这些物理学尖端科技的成就来看，我国拥有一批满怀爱国情怀科技工作者，他们在变更我们生活的同时捍卫着我们民族的尊严。通过了解这些事迹，能够很好的培育学生的爱国主义精神，增加学生的国家归属感、民族荣誉感。 2、有利于学生树立正确的人生观和价值观 在物理学的发展过程中，不论是哪一个

5、领域，都证明了自然界的物质性以及不同形式的运动及其规律，从而证明了马克思主义的唯物论。例如平面镜章节的教材中提到“我国在4000年前的夏王朝就起先运用铜镜了”，老师在教学过程提出这一成就是领先世界几一百零一的的一歌创举，再对这一学问点进行引申，引导学生感悟“以铜为镜”到“以人为镜”的道理。比如声现象中，声音不仅能够给我们传递信息和能量，同时也会带来危害。引导学生应当一分为二的看问题，抓住主要冲突和冲突的主要方面。培育学生能够辩证的相识世界改造世界，从而树立正确的人生观和价值观。 三、物理教学中渗透德育教学的方法 1、寓爱国情怀于教学内容 物理学中可以进行爱国主义情怀教化的内容有许多，例如在讲到

6、声现象的内容中就有介绍我国天坛回音壁的内容，光现象中有小孔成像，色散等远远优先于外国的物理学成就。那么物理老师在讲到这些内容的时候，就可以渗透进物理学史的教学，从而培育学生的爱国主义情节。再如讲到能量守恒的相关学问时，可以向学生介绍我国宏大的水利工程建设，如三峡工程，南水北调工程等;讲到液体的压强学问点的时候可以以“海龙”作为背景材料，让学生了解我国的最新科学进展，从而增加民族荣誉感。如何将爱国主义情怀寓于教学内容是做好物理教学与德育教化相融合的关键，也是每一个物理老师须要许久钻研和努力的方向。 2、养人生观价值观于过程 在物理学的发展过程中，不乏对物理学做出巨大贡献的物理学家，甚至为了追求真

7、理不惜牺牲自己的事例也不少见。不行否认的是古往今来的每一位物理学巨匠都是一个拥有健全人格，追求真理，酷爱生命，酷爱和平，为求真理不懈努力的伟人。他们的事迹恒久都是对学生进行思想教化，培育学生正确的人生观和价值观的最直观的素材，合理的运用这些素材对学生进行德育教化能够起到事半功倍的效果。例如在讲到浮力的内容时，介绍阿基米德原理的过程中，我们可以通过播放阿基米德在临死前请求士兵给他解答完最终一道计算过程的视频，来唤起学生的怜悯心，从而让学生树立正确人生观、价值观。 3、课外强化客观相识世界 仅在课堂上对学生进行德育教化明显是不够的，课外强化作为德育教化的主要补充也是至关重要的。在课外，可以结合物理

8、教学的实际，将学生的小制作，小独创作为物理教学大纲规定的试验和科学探究之外的有效补充，应用到教学之中。例如让学生自制杆秤、潜艇模型等学具。这在一方面可以加强学生运用物理学学问解决实际问题的实力，另一方面还能够增加学生的自信念。另外还要激励学生留心生活，做生活的有心人。其次，还应当激励学生多阅读物理学相关的课外读物，从名人事迹中感受伟人形象，从而树立远大志向。最终老师也应当时刻将最新的物理学相关时事跟学生共享，激励学生思索。 德育与学科的融合是德育教化发展的一个必定趋势，也必将是我们一线老师须要努力的方向。教化不仅仅是学问的传授，更重要的是为社会培育一个人格健全、健康的人才。 参考文献 1姚弘杰.中学物理教学中学生情感看法与价值观的培育J.物理学周刊，2022，32：73. 2司德平.中学物理教学德育的新视角J.当代教化论坛，2022，24：101-101. 3任宗坤.让情感看法价值观走进物理课堂J.凯里学院学报，2022，2733：133-134. 作者简介： 张任新，广东工业高校硕士探讨生毕业，广东梅县外国语学校物理老师。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页