浅谈朗读训练在小学语文教育中得重要作用-浅谈朗读在小学语文教学中的重要性.docx

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1、浅谈朗读训练在小学语文教育中得重要作用|浅谈朗读在小学语文教学中的重要性 浅谈朗读训练在小学语文教化中的重要作用 摘要：朗读训练是小学语文教学的关键,朗读训练不仅能培育学生的口头表达实力,也可以帮助学生理解文本内容,既是学生在语文学习中的一项基本功,又是语文教学的一个重要环节。叶圣陶说“:多读作品,多训练语感,必能驾驭文字。“在语文课堂教学中,重视并加强朗读训练,是特别必要的。 关键词：发展 学生 语言 审美教化 思维 培育语文实力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最简单被忽视的。须知，语文课的第一任务是让学生学习

2、语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的实力。因而教学必需重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。 一、朗读有助于发展学生的语言 老师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，坚固驾驭字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增加语感。老师在此基础上加强指导，可进一步增加学生的朗读爱好，培育他们自觉朗读的习惯。 语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字供应了丰富

3、隽永的材料。在课堂教学中，老师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，驾驭规范的语言文字大有裨益。对方言的学生运用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。 学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的干脆感受和积累。如草原一文，老舍先生用亲身的经验向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人。学生在老师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些漂亮的色调深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清爽，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望又想坐下低吟一首秀丽的小诗。”同时也相识了“那么那么”、“既又，既

4、又”的句式。又如教学桂林山水，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象，也相识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，老师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生干脆感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字精确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。 二、朗读有助于审美教化 在教材中有很多描写自然景物的文章，如漂亮的大兴安岭、火烧云、五彩池、观潮、草原等，都用美丽的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，老师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，相识文中所描绘的事物的形态、颜

5、色，感受自然的美。如火烧云 “晚饭过后，火烧云上来了。天空的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了”通过朗读，学生脑海出现：晚霞斜照大地的漂亮的画面。“火烧云的改变极多，红通通的、金灿灿的”“又像这个又像那个”诱发学生去视察自然，感受大自然的美。又如观潮，潮来了“那浪潮越来越近如同于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，似乎大地都被震得颤抖起来。”老师用绘声绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。老师把自己对作品的理

6、解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领会到自然美，激发他们酷爱大自然，酷爱祖国山河的思想感情。 在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培育他们感受美、鉴赏美的实力，使他们树立起正确的审美观。 三、朗读有助于发展学生的思维 古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。老师指导学生朗读的过程，是让学生相识语言、品尝语言的过程。如在教学我的战友邱少云一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的紧急和苦痛。再指导学生

7、通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度苦痛着急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜藏部队，为了这次战斗的成功，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生剧烈地感受到邱少云的意志是何等的坚毅，他严守纪律和献身的精神让人敬佩。让学生从中受到深刻的教化。又如小珊迪，也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下工夫。如小珊迪 “请求”、“恳求”、“请求”、“恳求”，“我”买他的火柴的语言，再从事情的结局，深切了解小珊迪的凄惨命运和诚恳的品行。学生对邱少云的崇高精神的赞美，对小珊迪的怜悯，是学生的相识过程，也是思维的过程。学生不断提高相识，同时也发展了思维。学生思索时，自然地会联系自己的生活经验

8、，去推断事物。此时，老师有机地渗透思想教化，提高学生辨别真善美、假丑恶的实力，更能收到“教书育人”的整体效益。 在教学中，由于学生相识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不行少。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的主动性，并养成良好的朗读习惯，对培育学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页