构建和谐课堂_构建和谐语文课堂.docx

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1、构建和谐课堂_构建和谐语文课堂 摘要：语文教学的和谐课堂就该是一种美妙的课堂形式和一种高效的课堂教学，即课堂教学中的老师和学生都各尽其能、各得其所而又和谐相处的课堂。构建和谐课堂须要做到提高自我素养，让学生佩服你；备好每一堂课，做一个有打算的人；激发学生学习爱好，提高学生参加能；懂得去敬重和激励每一个学生，让老师成为学问和欢乐的传播者，让学生爱上你。关键词：和谐课堂 素养 备课 爱好 参加实力 敬重 激励参与工作以来始终从事初中语文教学工作，语文教学是一门高深的教学艺术。直至今日，我仍旧在探究中学习。结合多年来的语文教学阅历，相识到课堂教学的重要性。课堂教学是一个由多要素构成的困难动态系统，它

2、是提高教学质量，推动学生主体性发展，实施素养教化的重要阵地。尤其作为新老师要在这个阵地上站稳脚跟，让学生喜爱你，那么必需变更我们的传统教学模式。从前读书时候老师在讲台上滔滔不绝的传统讲授模式在今日已不能适应我们的语文教学形式，不利于课堂教学效率的提高。为此我们必需转变我们的课堂教学方式，让学生乐学、爱学、勤学。因此我借中心提出建设和谐社会之机，提出构建和谐课堂。所谓“和谐”，即融洽,调和。中心提出的和谐社会是指一种美妙的社会状态和一种美妙的社会志向，即“形成全体人们各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会”。那么我们语文教学的和谐课堂就该是一种美妙的课堂形式和一种高效的课堂教学，即课堂教学中的老师

3、和学生都各尽其能、各得其所而又和谐相处的课堂。现在我就从老师方面来浅谈如何构建和谐课堂：一 提高自我素养，让学生佩服你。今日我们走上工作岗位，想要为人师表，单靠高校里学习的那点学问远远不够。我们知道我们面对的是一群活生生的人，他们会思索、有情感，学问在不断的累积。我们只有不断的提高自我，扩展学问、深化相识、学习前人阅历，才能让学生对你心悦诚服。二 备好每一堂课，做一个有打算的人。备课是语文教学中特别重要的工作，课堂教学能否达到预定的目标，收到应有的效果，在很大程度上取决于课前打算工作是否充分，是否切合实际。一节课的时间是有限的，在有限的四十五分钟时间里，我们能做什么该做什么，能让学生达到什么学

4、习效果，这是我们备课所要考虑的。甚至我们在教学中可能会遇到什么问题，学生有可能要问什么问题这也是我们所要考虑的。只要是与课文内容有关联的，我们都要尽量想到，不能单靠教参，不然上课的时候就有可能出现无法应对的尴尬场面。例：在教学八年级下第四单元端午的鸭蛋一文中，我就遇到这样一个事情。当时我们在谈到高邮鸭蛋最为出名，其中以双黄蛋为最。一个学生突然问到：老师，那双黄蛋能孵出双胞胎小鸡吗？这个问题该算是生物问题，但是确是今日课文中引发的。其实在备课的时候我也怀疑过双黄蛋能孵出双胞胎小鸡不，既然我能想到学生有几十个人更可能想到。于是我特地上一百零一度查证了由于各种缘由双黄蛋生双胞胎的几率几乎为零。一个讲

5、课的小插曲，顺当的将学生的思路收回课文，同时也让学生很佩服你，这全是充分备课的缘由。当然在教学中我们还会遇到一些我们事先想不到的问题，那么我们也应当在备课的时候想好遇到这种不能应对的突发状况我们该怎么去做，做一个有打算的老师。三 激发学生学习爱好，提高学生参加实力。爱好是学生最好的老师。对于学生而言语文学习假如没有爱好，则只能被动的接受学问。被动接受的学问是不能驾驭坚固和深刻理解的。因此语文教学中肯定要留意激发学生爱好，提高学生参加实力，让学生情愿学，有爱好学，主动去学，成为学习的主体。我们在此必需认清课堂教学中老师是教学的主导而学生是教学的主体。我们的一切行为都只为学生能在课堂教学中有所收获

6、。那么如何激发学生爱好，提高学生参加实力？我认为可以在教学方式、方法和以及问题设置方面下功夫。比如用一个好玩的导入、一个和学生生活相关联的导入；教学过程中运用多种教学方法，多媒体音乐、图片、影片的展示，与文章相关联的事物展示或是试验操作；让学生多参加问题的探讨，甚至让他们自己设置问题来解决课文中的问题等等。例：教学云南的歌会一文时，我在介绍了云南的民俗民风后给学生播放一段美丽的云南民歌，学生立刻对本文产生了深厚的爱好；又如在教学叫卖一文时，我请班上同学谈谈日常生活中听到的小贩的叫卖声，再请班上大胆的同学进行仿照，不仅激发了学习爱好还提高了他们参加的实力；还如在教学奇异的克隆一文时，我带了两个煮

7、熟的鸡蛋给同学们做细胞换核技术，立刻激发了学生深厚的探讨爱好。四 懂得去敬重和激励每一个学生。要想创建一个和谐的课堂，我们首先要学会去敬重和激励每一个学生。因为我们的教学对象是一个个活生生的个体，他们会思索有情感。敬重是相互的，我们必需留意平常的言行举止对学生情感的影响。在一个班集体里我们要同等对待每一个学生，让他们感觉到不管成果的好坏你都是在乎他的即使他提了一个与课文无关的问题。例：在教学旅鼠之谜一文时，一个学生突发奇想问了一个课文之外的问题：老师，袋鼠爸爸有没有袋袋？对于该同学的提问我没有指责他，而是对他说：这个问题问得很好，只是他们不属于我们今日探讨的范围，至于袋鼠爸爸有没有袋袋，有爱好

8、的同学下课后我们一起来探讨。同时我们还要学会去激励我们的每一个学生，那就是对他们仔细做的事情进行确定，并提出其中的不足。例如在每天语文课前三分钟演讲中，不管讲的好坏，我们都要对其确定，有时候甚至是放大他们的优点，这样可以增加学生的信念，让学生觉得我能行我能做到，我下次会更好。我们都曾经当过学生，或许在我们读书的时候都曾有过这样的状况：喜爱某位老师，我们那一科的成果就要学的好一些；同样假如厌烦某位老师，那么那一科的成果多半都是不好的。想想我们花费了大量的时间备了一节课，结果却因为同学对老师的个人情感而成为无效劳动，那将是一件多么令人懊丧的事情。因此我们坚决不能成为学生厌烦的老师，不仅如此，我们还要让学生爱上我们，爱上我们的课。我们不仅要做一个学问的传播者也做一个欢乐的传播者，让我们带着微笑和真诚走进每一个学生的心灵，一起构建一个和谐的语文课堂。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页