教学中如何关注差生 浅谈农村初中化学教学质量的提高.docx

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1、教学中如何关注差生 浅谈农村初中化学教学质量的提高 摘要：提高农村初中化学教化教学质量，作为老师必需勤于学习，完善自我；在教学技能上也要下苦功。多听优秀老师的示范课，学习他们授课技巧要擅长总结阅历，并结合自己的薄弱环节有的放矢；利用化学贴近人们日常生活的这一优势充分开发和利用四周环境相关的化学教学资源作为学校要主动激励发动老师对试验的设计，装置、步骤进行探讨与改进。想方设法创建条件去完成试验。关键词：初中化学 教学质量化学教化的启蒙和基础阶段要数初中的化学教学。化学作为一门重要的基础学科，对学生初中阶段的学习状况，甚至终身的化学学习都有很大的影响。作为农村的学生因受到师资和资源匮乏等客观因素的

2、影响，他们的起点比城市的学生低。因此，提高初中化学的教学质量，让农村学生在初中阶段打好基础，就显得更为重要。当前由于经济条件、教化观念、老师素养等多方面的因素的影响。农村的初中化学教化存在一些问题。如：受家长以及社会舆论的影响，农村教学仍以分数、升学率来衡最和评价老师的教学质量。课堂上采纳“满堂灌”的教学方式，大多数状况只强调老师的教而忽视了学生的学而这方面在试验教学中体现得尤为突出，为了应付考试，一些老师甚至认为“做试验不如讲试验。讲试验不如背试验”，这种教学方式严峻降低了，学生对学科的爱好和学习主动性。另一方面，由于班额大，老师无法兼顾到每个学生的学习心情，不能刚好反应课堂教学效果。在农村

3、很多中学，化学试验室都是原有教室改造而来的，缺乏必要的试验设备，试验仪器和药品大多短缺不全这给化学试验的开展造成了很大的不便。而农村中学的部分化学老师对操作试验不够蕈视，认为学生的操作试验做与不做埘学习成果的提高没有太大影响擅自把学生的“活动与探究”试验换成自己的演示试验因而把做学生试验操作的时间都花在演示试验上。甚至由于某些化学试验带有肯定的危急性老师为了平安起见。干脆取消了试验的演示。仅凭课堂讲解把学问传授给学生。这就导致了试验教学的作用得不到充分发挥，使学生渐渐对化学课产生了厌倦，严峻降低了学习效率。怎样来提高农村初中化学教化教学质量呢？我结合自己多年初中化学的教学实践有以下几点体会：第

4、一，作为老师必需勤于学习，完善自我。老师职业不同于其他职业，其特别性在于老师的一言一行将都会对青少年一代产生深远的影响这就要求老师不仅要具备渊博的专业内外的学问。还必需驾驭肯定的教学艺术和本事。深厚的专业基础学问只有通过简洁易懂而风趣幽默的课堂语言传达给学生，才能提高学生的学习主动性，增加学习效果。因而老师必需不断地给自己充电丰富白己的学问储备，既要结合自己的专业和教学科目选择主攻方向，又不能局限于此应当兼容并蓄，广泛涉猎，不断开阔视野。其次，在教学技能上也要下苦功。多听优秀老师的示范课，学习他们授课技巧因为老师的课堂感染力也是影响学生学习效果的重要因素。第三，老师要擅长总结阅历，并结合自己的

5、薄弱环节有的放矢。第四，老师应当利用化学贴近人们日常生活的这一优势充分开发和利用四周环境相关的化学教学资源在学生已有的生活阅历之上将相关的现象和书本的学问结合起来有目的地引导学生去发觉和探究四周的化学现象，使他们在熟识的生活情景中驾驭化学学问。如：一擦就着的火柴；在潮湿的地方简单生锈；用熟石灰粉刷墙壁；用竹筒向火炉里吹气会使炉火燃烧得更旺；热水瓶内的睡够；碘酒涂在皮肤表面所留下的棕黄色标记不洗也会很快逐步消逝；少量水泼在红热的木炭七，反而燃烧更旺等等。这些都是同学们日常生活中的司空见惯的，但是又是琐碎和感性的在没有化学理论的基础上同学们并不能说明这峰现象。但是通过老师在课堂中的讲解结合与同学们

6、的生活休戚相关的例子就能有助于学生去瑚解和驾驭所学的化学学问让他们更好地相识化学世界并促进他们学习化学的爱好。第五，作为学校要主动激励发动老师对试验的设计，装置、步骤进行探讨与改进。想方设法创建条件去完成试验。如利用生活中常用66和废弃晶制成简易的试验仪器如各种旧的塑料瓶经过加I：来代替一些仪器，或替代试验用的化学药品。如町利用旧电池提取回收锌、二氧化锰等药品，解决试验仪器、药品的短缺问题；另外，充分利用农村环境的优势，让学生从家中带少许磷肥、碳铵等，帮助他们学会辨别各种化肥，并讲解不同化肥在农业生产中的作用；还可以让他们带来自家的土壤测定pH值，并分析最适合植物生长的pH值环境，如何改善土壤

7、中的化学环境以让植物生长更好。通过这样的方式不仅能解决教学设备不足的问题，还让学生学用结合，培育了他们的创建性劳动技能。爱好是一个人倾向于相识、探讨获得某种学问的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力气。在化学教学过程中，如何调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，这对培育学生的思维实力、创建实力提高教学质量都能起到事半功倍的效果。学生刚接触新的学科，起先会对化学颇有爱好，尤其当了解到化学与生活的亲密关系之后。但当学到化学基本概念、基本原理和元素符号时，常会感到枯燥乏味、抽象难懂，再加上化学内容的琐碎，学生往往就此认为化学是一门“死记硬背”的学科，打击了学习主动性。因此，老师在教学过程中维持学生学习化学的爱好显得尤为重要。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页