浅谈如何进行中考数学总复习-.docx

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1、浅谈如何进行中考数学总复习| 目前，在数学复习课中，普遍存在简洁的“做资料-讲资料”的模式，做了一堂课的题目后，这堂课主要解决什么问题，老师自己都不能明确回答，而评讲过程中也主要是集体对答案，重点不突出，奢侈时间多。很多老师在复习时偏离课本，认为课本的题不会考，宁可查阅资料，搞题海战术，致使学生驾驭的学问缺乏应有的系统性和整体性。然而谁都知道，教学质量的提高不在于老师是否能上出一节绝妙的好课，而在于老师是否能上出比较好的每一堂课，并且要靠我们老师抓好数学的复习，注意课堂的实效。本人就多年的教学谈一下我的一些做法。一、落实基础学问，做到融会贯穿第一轮复习，重在基础学问的坚固驾驭，俗话说：“万丈高

2、楼平地起”。只有把基本学问，基本技能，基本的思想方法学好，运用自如，才能转化为实力。老师在仔细探讨考试说明的基础上，要明确教学目标，制定合理的复习安排并落实好措施。紧扣新课程内容，引导学生开展基础学问系统复习。例如，代数可以分为“数与式、方程组与不等式组、函数及其图像、统计初步”，几何可以分为“解直角三角形、三角形与四边形全等与相像、圆、作图题”等内容，使学生形成整个初中学问网络体系，摸清他们之间的联系与转化，从而加深对各单元学问点的运用与理解。老师要针对每个单元设置合理的检测题，并引导学生规范答题步骤，加强运算实力和解题技巧的提高。针对学生在练习中出现的问题要刚好解决。复习时要归纳类比，总结

3、规律。在复习时要留意课本中公式、定理，尽量从课本中去找寻中考题型的影子。很多中考题材取材于课本，或是来源于例题或习题，有时候是原题，有时候是在原题的基础上进行加工，进行小包装，或大包装，所以在第一轮复习时要重视课本题型的延长、举一反三。数学思想方法的应用是解题的灵魂。学生在复习时老师肯定要不断渗透数学的思想方法。在初中数学中，常用的思想方法有转化思想，函数与方程的思想，数形结合的思想，分类探讨的思想，整体代换的思想。二、专题复习重在实力的培育1这一轮复习的主要目的是为了将第一轮复习的学问点交织成学问网，注意与现实的联系，以达到实力的培育和提高。专题复习根据中考题型分为规律性专题、方程型综合问题

4、、函数型综合问题、几何型综合问题、探究性专题、阅读理解题、创新型问题等。复习时重视“通法”淡化“技巧”。我们可以很简单地发觉，这几年的中考题的题型与学问点改变很大，但俗话说得好：万变不离其宗，不管题型怎么改变，其中的内涵还是要运用数学学问与思想来解决的。在复习过程中，老师要引导学生习得一些解题技巧，而不应当把复习的中心放在难题与怪题的探讨上。2加强应用性、探究性问题的训练。传统的应用题比较陈旧。新型的应用题主要是以利率、利息、商品的销售、人口增长率、环境爱护、运输决策、合理规划等。这种题型具有剧烈的时代感，因为都是从学生的现实生活中选取出的，学生也能够结合身边的实际进行解决。我们在指导学生复习

5、时，要擅长让学生懂得建模，转化为我们数学中的问题去解决。3立足生活，重视学问的迁移。中考题中涉及面广，但落脚点往往又很低，许多重点、难点的考查内容都以基础题的形式出现。所以在复习过程中就应当将学问渗透到现实生活中，以生活，社会作为切入点，使课本学问得到拓展和引申，同时也可以激发学生学习数学的爱好，使学生在复习过程中时半功倍。4在专题复习时要多问、多思索、多练。依据老师的讲解思路、理清这个专题详细有哪些常规思路，其共性是什么，既要做到一题多解，又要做到多题一解。对于不理解或比较模糊的地方肯定要问清晰，自己可以有针对性选择专题进行训练。专题中忌贪多，求难。这个阶段训练应当小而精，对于难度较大的题可

6、以把它分割成几个简洁的题目去思索，做到分类突破。三、模拟训练，查缺补漏这一阶段的重点是不断地进行模拟训练，可以周测，也可以月测。对于没有驾驭的基础学问，要多找同类的题把它驾驭。在复习的过程中，老师要引导学生检查一下自己有没有遗漏的学问点，把缺失的学问补回来，通过多种方法来逐步提高学生的解题实力。对于学生在解题过程中所具备的解题策略，老师可以进行一些必要的指导，帮助学生更好地理解题意，让他们的解题与应试实力逐步提高。笔者的做法就是帮助学生选取一些往年的中考题，结合学生的复习状况，为他们量身定做一些高质量的中考试题，对于那些学生简单出现问题的地方，就让学生多加练习，逐步强化。在做题的过程中，笔者会

7、要求学生独立完成解题全过程，然后把学生的试卷收上来进行修改，那些学生都会犯错的地方就多加讲解，帮助学生总结学习规律。这种做法不仅能够让学生意识到自己学习过程中存在的问题，还能够帮助他们积累学习阅历，他们学习更有自信，在中考时也能够有效提高考试成果。历年中考中总会出现一些与中学接轨的新题型，如有一年中考就考中学正弦定理。其内容源于教材又高于教材，这些题目通常以信息题的形式出现，经过用我们已学过的学问去分析，通过信息迁移来解决新问题。所以老师在复习这类题时，应当搞清晰已知什么信息，给出的信息与我们学过的学问有什么联系？新旧学问如何迁移，然后去仿照，最终推出问题的答案。总之，针对中考复习，只有立足课本，落实基础学问，培育实力，留意新旧学问间的联系，才能在中考中取得优秀的成果。(责编 张晶晶) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页