教育方式对中学生的影响开题报告3篇.docx

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1、教育方式对中学生的影响开题报告3篇 教化方式对中学生的影响开题报告第1篇 目的： 自从中国复原高考以来，教化便成为国人普遍关注的话题。素养教化在中国实施以后，教化的重要地位更是不容置疑。尤其是家庭教化，已经越来越被人们重视。 家庭教化是一门科学和艺术，与学校教化相比，它更侧重于良好的品德、行为、习惯的培育，侧重于健康的心理的培育。而这样的培育对学生的一生都有着重大的影响。不同的方式会产生不同的影响。不同的方式会产生不同的结果。因而怎样选择一种适当的教化方式就成为广阔学生及家长极为关切的问题。为此，我们确定对这一课题进行调查探讨。 方法: 调查分析法：我们通过对40名学生（重点中学及一般中学）及

2、家进步行问卷调查，对答卷进行综合分析，得出结论。 调研项目： 1、学生成果不志向及行为不当时，家长应实行的看法和措施。 在当代中国，学生和家长之间谈论得最多的话提莫过于成果好不好、听不听话之类。家长的教化方式不同，将会对学生产生怎样不同的影响呢？学生最能接受的是怎样的教化方式呢？ 此外，我们通过查阅各种资料，如素养教化在中国等。明显地可以看出：学生首先也是最基本的道德素养教化，包括爱国主义教化和诚信正直教化。 其次，是心理素养教化：要教会孩子自省、自强、优化人格，塑造良好的性格，还应对孩子进行性教化。 再次，是中国学生的情商教化，培育孩子的社会融合实力及特性发展。 接着，是家长应强化中国学生的

3、理财教化。对于理财教化，家庭教化是关键。家长应培育学生：存钱有方、花钱有数、赚钱有道、捐钱行善。 然后，家长应培育高素养的劳动者，虽不能劳动过量,但决不能在家里供给小皇帝。 最终，家长应重视艺术素养教化，让孩子的生命升华。要教化孩子正确区分美与丑，高雅与低俗。 3、家长对待学生的看法尤其是对待学生隐私的看法。 家长和学生几乎时时刻刻都存在着沟通。而家长是不是经常须要摆出一副高姿态，才有长者之风，才有家长威历呢？现在，人类思想越来越进步，学生也有了隐私，可有许多家长认为：不是要关切学生的心理健康吗？不看他（她）的日记，我怎么知道孩子在想什么？那家长是不是应当如此对待学生的隐私呢？ 4、学生和家长

4、之间的关系应当怎样最相宜。自古以来，统治中国上千年的儒家思想就宣扬父母在，子女不远游父母之命不行违。而如今，我们是不是还要这样的封建思想呢？父母当然应当敬重，可是不是唯命是从呢？作为现在的学生应当和家长之间保持一种怎样的关系？下面是我们调查的一组数据： 通过这组数据可以看到：绝大部分的学生都能和家长成为好挚友。终归家长是除了自己以外最值得信任的人，学生和家长成为挚友，便于学生与家长沟通和沟通，会使家庭教化起到事半功倍的效果。 5、父母离异与孩子教化的关系。 自从我国婚姻法起先完善，现在离婚夫妇的数量有增多的趋势。而离婚却或多或少地给子女带来影响。虽然不解除也有一些好的影响，但总的来说，还是弊大

5、于利。 由此可见，父母离异会造成相当大的负面影响。父母离异是其人生自由，但对于孩子的教化来说，家庭是个极其重要的因素。胜利的家庭教化方式不能不重视这一点。 结论： （1）学生成果不志向及行为不符合规范时，家长往往会因恨铁不成钢而实行种种极端措施，如打骂、冷处理等等。而经过我们大量的调查发觉，家长应当冷静、耐性、主动地和学生沟通，帮助学生，特殊是让学生自发地相识到失败的缘由、错误的所在。然后与学生一起探讨出解决问题的方法，以身作则，尽量帮助学生。同时赐予学生肯定的激励，增加他们的信念。但适当的也应实行一些强硬措施，以强化他们对错误的相识。 （2）从我们的调查中不难发觉，当代中学生的心理健康问题始

6、终受到忽视，他们的心理健康学问几乎是空白。这足以引起家长们的深思和重视。家长应多关切学生的想法和心理健康。降低学生的学习压力，使他们在轻松开心的学习环境中努力学习，减轻由此带来的过度焦虑和学习疲惫；进行做人处世教化、爱国主义教化、艺术素养教化等等。 （3）家长应以同等的人格，民主的看法对待学生，敬重学生应享的权利；同时教化学生也要以民主的看法对待家长，不要以小皇帝自居。 （4）学生和家长应主动相互了解，尽量成为好挚友。 （5）父母的离异会给孩子的心理带来不健康的影响，尤其会造成心理畸变，最干脆的影响到孩子的学习，乃至一生。所以，家长应当重视这一社会问题，尽量保持家庭的和谐。 总结： 以上这些足

7、以见得家庭教化对中学生成长的影响非同一般。正如我们调查结果所显示：家庭教化方式是否恰当、有效，对孩子是否养成良好的行为习惯、良好的思想品德，健全的人格和健康的心理素养都将产生非常重要的影响。我们的调查探讨或许还不完善，但我们深信这些都是家庭教化方式中非常重要的内容。 家长与学生的相互沟通，往往能相互理解、相互信任，进而能化解多中冲突，使二者的关系达到特别融洽的地步。否则，冲突激化（如沈鹏杀母）导致不行整理。很多实际事例证明，家长应提高自身的素养，把握正确的教化方式已刻不待时。 中国的素养教化才刚起步，家庭教化的发展还不成熟。但我们信任家庭教化会日新月异！ 教化方式对中学生的影响开题报告第2篇

8、题目：学生文学修养和创作，对学校教化的影响 一、课题界定 学生文学修养主要包括学生的文学理论素养、对文学作品的感悟鉴赏实力和批判实力以及肯定的文学创作实力。学校教化侧重于农村学校品德和行为教化。 二、省内外探讨状况述评 本探讨主要从语文老师修养、学生阅读和写作实力、学生文学素养等方面探讨成果进行了梳理，主要有老师文学修养与作文教学的探讨(常州市武进区横山桥中学语文课题组)、论语文老师的文学修养(秋实)。这类探讨是针对语文老师的探讨，以提高学生作文成果为归宿点，忽视了学生自主阅读和写作实力和文学素养的培育，是应试教化的附属品。此外还有一些探讨，如语文老师功利思想对学生文学素养的影响( 项成波)、

9、提高学生文学素养，发展学生综合素养(马龙)这类探讨虽然关注了学生道德素养和审美情趣，注意学生特性发展和健全人格的形成，但是没有着眼于对学校整体发展的影响，探讨成果具有局限性，没有起到本质性的推动教化发展作用。 三、选题意义及探讨价值 面对农村学校的教化现状，应试教化的后遗症日渐凸显，学生求知欲日渐衰退，行为涣散，道德素养低下。家庭、社会不良现象的负面影响，使农村学校教化如履薄冰。此课题探讨意义在于从提高学生文学修养和写作实力为突破口，继而提高农村学校教化质量，为教化主管部门和农村学校供应技术支持。 1、在新形势下，对处在低谷的农村学校教化供应有效的发展策略，为一线老师供应有效的指导和帮助。 2

10、、不断完善新课程写作教学理论，摸索科学、高效的写作教学之路，从而从根本上转变农村学生文学写作水平不高，少量的书籍阅读，特别低劣的文学素养状态。 四、探讨目标 1、通过教学改革，促进做人与文学的有机统一，即通过老师有意识引领带动，促进学生道德素养和审美情趣的提高，促进特性特长发展健全人格的形成。 2、学生在驾驭优秀文化，具有崇高的精神和较高的文化修养的状况下，提升了学校品位，促进了学校教化的发展。 五、探讨内容 1、学生自主阅读和创作习惯对健全人格的形成影响。 2、老师的文学素养对学生健全人格的形成影响。 3、学生文学素养和学校教化的关系。 4、新课程理念下，农村学校应搭建文学沟通平台。 六、探

11、讨假设和创新 1、探讨假设 假如中小学生热衷于文学阅读和创作，进而提升人格品尝。有品位的学生造就有品位的学校。有品位的学校育出有品位的学生。学校教化出现良性循环。 2、探讨创新 以往探讨主要关切语文老师的文学素养和写作实力以及学生写作实力的提高。功利化，大多为应试教化服务。我们探讨是的是学生个体素养与学校育人相辅相成的关系，是素养教化领域的问题。 七、探讨思路 到相关图书馆以及互联网查询和搜集相关资料，为本课题探讨供应理论支持;通过问卷调查和个别访谈等，了解学生阅读和写作状况以及学校教化状况，为本课题探讨供应事实依据。确定试验班级，做好试验记录，写出论文和材料;经过专家评审验收后，推广普及。

12、八、探讨方法 1、文献探讨法 通过大量资料的收集分析等，对课题进行全面的相识和理论铺垫，形成理论部分。 2、调查探讨法 了解学生和学校相关状况，为课题探讨供应事实部分。 3、教化视察法。在较为自然的条件下，通过感官在肯定时间、肯定空间的条件下进行有目的的、有安排地考察并描述教化对象，刚好发觉问题，总结阅历，从而供应有效的指导。 4、试验探讨法 确定部分班级为试验班，跟踪记录。 九、技术路途 为了使课题得以顺当进行，详细技术路途设计为通过文献探讨法对有关理论做出说明，提出课题探讨总体框架;然后调查探讨，寻求关于探讨前期学生学校事实状况和过程调查，结果调查。再次，筛选试验班级，实施探讨方案，做好效

13、果的检验。ZUI后形成探讨论文和探讨总报告。 十、实施步骤 1、打算和初步实施阶段(20XX.0420XX.06) 查找文献，调查探讨，撰写课题方案 2、全面实施阶段(20XX.0720X.07) 中期总结报告及初步成果展示 3、推广总结阶段(20XX.0820XX.11) 课题组成员相互沟通实施状况，写出阶段总结报告，老师论文和材料， 4结题(20XX.12) 结题报告 十一、主要参考文献 1、教化心理学 作者 张春兴 浙江教化出版社 2、面对新世纪的德育思索 作者 季铁军 吉林高校出版社出版 3、修养学简明教程作者栾蕾 陈百军 职工教化出版社 4、文学素养教程作者 张晓梅 机械工业出版社

14、5、论语文老师的文学修养 作者 秋实 新浪博客 6、语文老师功利思想对学生文学素养的影响 作者 项成波 中华语文网 7、提高学生文学素养，发展学生综合素养 作者 马龙 道客巴巴 十二、完成课题的保障条件 1、制度保障：学校建立比较完善和严格的课题探讨和考评制度完善，对探讨时间、探讨材料等都有具体的规定。这些制度的建立，规范了老师的科研行为，为课题的推动供应了很好的保证。 2、技术支持：除动员课题组成员主动参加中国老师文学网的有关活动外，课题组拟着手建立校内专题网页，并聘请电教老师参加管理和维护，保障课题探讨的顺当进行。 3、经费保障：为保证该课题的顺当开展，学校拟拨课题专项经费予以支持。同时学

15、校将添置相关图书、征订课题探讨须要的杂志，保证课题组成员能从理论上进一步提升自己，力争从理论的高度指导自己的课题探讨实践;学校将主动组织各级各类文学沟通学习机会，让课题组成员的文学修养得到长足的进步，以实现预期目标。 各位领导、各位专家、老师们，本课题得到学校领导的高度重视，在人力、物力、财力都赐予了大力支持和充分保障，我们课题组全部成员有信念，有决心完成本课题的探讨。感谢大家! 教化方式对中学生的影响开题报告第3篇 一、数学课堂进行嬉戏教学的意义 数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主子，老师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。因此，数学不再是单一

16、的、枯燥的学习。嬉戏的趣味性不但激励学生去探究，去了解其中的规律，而且在探究、了解的过程中，使学生尝到主动思维的无穷乐趣，学生的思维习惯、思维实力和解决问题的方法得到了发展。融入数和运算规律的嬉戏是激发学生探究的动力和途径之一。 二、数学课堂实施嬉戏教学的详细过程 课堂中的嬉戏教学法，要求老师的身份必需既是指导者，又是参加者，应当和学生一起唱歌，一起跳舞，一起嬉戏，融入到学生中去。 借某校三年级上了一堂数学课，班级共有27人，学生学习基础和学习习惯较好。教学内容是义务教化课程标准试验教材三年级上册数学广角中的掷一掷。在教学前，制订了以下几个教学目标：1.运用嬉戏激发学生的学习热忱，主动探究规律

17、。2.运用探究的规律，了解嬉戏的运行原理。3.运用嬉戏方法和规律，探究可能性的大小。详细教学过程如下： 1.创设嬉戏性情境，激发学习爱好。 首先取出两颗骰子 师：小挚友们我们一起来掷一掷，看看得到的两个数的和是多少？并把他们登记来。 学生操作，然后思索得到的结果有什么特点？ 引导学生得出最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，不行能有和13。 爱好是一种带有情感色调的相识倾向。它以相识和探究某种事物的须要为基础，是推动人去相识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。依据数学学科特点和小学生好动、好新、新奇、好胜的思维特点，设置嬉戏性情境，把新学问寓于嬉戏活动之中，通过嬉戏

18、使学生产生对新学问的求知欲望，让学生的留意力处于高度集中状态，在嬉戏中得到学问，发展实力，激发爱好。老师的引导也使学生对嬉戏的隐私进行思索，提高了思索的效度。 2.激发动机、探讨规律，提高学习爱好。 老师和学生比一比，假如是5、6、7、8、9就算老师赢，假如是另外的6个就算你们赢。 学生操作，记录结果，看谁能赢。 结果确定是老师赢，学生很新奇很想知道缘由。 对规律的探究和嬉戏隐私的揭开，极大地提高了学生对找寻规律，探究未知的热忱，让学生感受到数学学习的好玩和亲切，提高了对数学的爱好。探究是数学的生命线，猜想的提出、验证，方法的得出，都是学生个体主动参加、合作探究的结果。虽然整个过程一帆风顺，但

19、老师适当地制造碰壁，反而会推动学生走向胜利，老师所起的作用只是相继诱导。这样的教学，培育了学生的探究精神，并在探究过程中获得丰富的情感体验。 3.运用规律、诱导学生大胆想象、勇于创新。 发表格和骰子，两人一组轮番掷。和是几，就在几上面涂一格，涂满其中一列，嬉戏结束。 小组沟通，哪些和出现的可能性大，哪些小？为什么？ 引导学生得出：5可以分成几和几，6可以分成几和几，7可以分成几和几。 应用学生发觉的规律和方法这是对学生最好的一种确定，通过填表的练习，让学生感到自己探究的价值，同时也反映了老师对标准教学观念的体现。引导学生联想，消退学生依靠的心理，培育学生进取、自信的精神，拓展思维空间。遇到问题

20、就立刻联想到与之有联系的学问，找到解决问题的方法，既能提高解决问题的实力，又能培育和巩固创新思维实力。 三、数学课堂实施嬉戏教学的成效与反思 小学生的思维水平处于表象、直观阶段。有着天真、活泼好动的天性，对任何新奇有创意的活动都怀有好玩的思想倾向。嬉戏教学刚好迎合小学生的这种心理特征。老师有目的地组织学生以视察、操作为主的教学，让学生在摆、拼、画、折、量的实际操作中，手脑并用，以动促思，培育了学生嬉戏的爱好。 综观整个教学过程，老师变更了以往以老师为中心的教学方式，体现了老师要从一个学问的传授者转变为学生发展的促进者这一观念，将最大限度的时间和空间留给学生探究和沟通。虽然学生的语言有时不够规范，但我能真实地感受到，他们是发自内心的、真诚的。这样的课堂真正做到了：我们的课堂我做主，课堂也在学生和老师的嬉戏中灵动。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页