对道德与法治课中实施德育的探究.docx

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1、对道德与法治课中实施德育的探究 摘 要：对于道德与法治课程来说，在教学过程中，老师必需实施德育，从而对学生绽开多种形式的渗透性教化操作，对教化教学的实效性进行提升。学校道德与法治老师须要对多种教学手段进行利用，对课程资源进行整合，对教学设计进行优化，启动实践体验，为德育的顺当实施创设良好环境，有效塑造小学生多方面的道德品质。据此，本文对道德与法治课中实施德育的问题进行分析，希望能够对现实有所裨益。 关键词：道德与法治;德育 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1018-121602B-0018-03 学校道德与法治老师在教学过程中合理运用教学方法，能够实施德育，因此，老师须要立足现

2、有的教学环境，细心对教学活动的过程进行设计，通过适合小学生的教学内容设计，丰富小学生的道德与法治学问，提高小学生对身边事物的敏感度，促进其全面发展。 一、道德与法治课中实施德育的重要性 道德与法治课程中包含着许多实施德育因素，通过详细方法能够达到教学目的，假如不在道德与法治课中实施德育，会影响小学生的道德品质发展。道德与法治课的目标之一，就是培育小学生的思想，完善小学生的心灵，这也使得德育可以较好地在道德与法治课程中进行实施。在道德与法治课程教学过程中，老师必需具备德育意识，从而提升小学生的道德水平，为其日后的全方位发展打下基础。 在道德与法治课中实施德育较为重要，因为道德与法治课程本身就带有

3、德育的因素。然而，在现实状况中，许多道德与法治课堂过于注意应试教化，忽视了德育的性质。对于德育的实施来说，其是道德与法治课程主动性的集中体现，须要学校老师合理渗透，帮助小学生自主对其进行理解，进而促进其自我人格的完善，提升道德水平。 二、在道德与法治课中实施德育的措施 老师明的确施德育的意义 想要在道德与法治课中对德育进行实施，老师就必需对实施德育的意义进行明确。小学阶段是道德品质形成的关键阶段，老师和学生都缺乏对道德与法治学科的重视，也缺乏对道德与法治的思索，长此以往，不利于教学活动的开展。而在道德与法治课中对德育进行实施，则能够促使学生投入到对道德与法治的思索、体会当中，无形中调动思维，深

4、化学生对我国道德与法治的理解。除此之外，在如今新课改的背景下，德育非常重要，假如能够通过道德与法治课实施德育，就可以促进学生的全面发展。 在学校道德与法治课中转变学生的学习地位 随着我国经济的发展、社会的进步，学校教化的德育功能和责任在持续提升，同时须要重视小学生的综合素养发展，重视学生品德和素养的进步，这也就显示学生学好道德与法治的必要性。而对于道德与法治老师来说，想要在道德与法治课中实施德育，就必需留意，在教学中转变学生的学习地位，突出学生的主体地位，这不仅是新课改背景下对道德与法治老师教学的要求，也是我国解决传统应试教化问题的主要措施。 在实践中，老师必需做到对传统的道德与法治课的观念进

5、行转变，提升学生在道德与法治学习中的地位，保证道德与法治课的开放性，让学生在学习的过程中能够在老师的适当引导下自我思索，针对当前社会的道德与法治现象，促进小学生的思索，让学生形成正确的三观，让他们对道德与法治问题进行更多地探讨，在这一过程中，学生的道德与法治思路就可以得到拓宽，德育也就能够得到实施。 保证道德与法治的教学贴近现实 在教学过程中，老师要保证理论内容可以贴近现实，只有如此，才能够实施德育。例如，道德与法治课老师为了能够在现实状况下提升教学质量，起先融入不同的教学方式，核心是采纳案例分析，组织学生了解道德与法治，关切道德与法治，找动身生在生活中的道德与法治因素，使學生可以深化地了解道

6、德与法治学科的内涵，加深学生对道德与法治的理解，提升学生对道德与法治的爱好。 在教学当中，可以通过网络资源，搜集现实生活中能代表道德与法治学科教学内容的案例，如日常道德与法治观念爱国，可通过列举先进工作者的真实状况，让学生了解道德与法治学问。假如老师可以通过实际生活中的案例来引出课堂的重点，那么只须要在接下来的教学中稍加引导，德育就可以得到实施。 营造良好的教学气氛 对大多数学生来说，其对道德与法治的认知，集中在枯燥、乏味等几个点上，这是因为在传统教学中，道德与法治老师每每在滔滔不绝传授课本内容，采纳灌输的教学方式，在这种压抑的教学气氛下，学生很简单产生负面心情，进而对道德与法治学科的学习不感

7、爱好。所以，老师应当营造良好的教学气氛。 营造良好的教学气氛，能够提升学生的学习主动性、主动性，为德育的实施打下基础。详细地说，在传统的道德与法治课堂上，老师在讲台上为学生讲解道德与法治学问点，学生被动地听，这种教学方法会削减学生的学习主动性，导致学生在学习过程中，过于依靠老师的讲解，不会自主地对道德与法治问题进行思索，尤其是对于道德与法治这一学科来讲，很须要学生调动思维来养成正确的道德与法治思想，而学生在学习中存在惰性，会影响学习效率。因此，老师必需创建良好的教学气氛，帮助每个学生都能以“主角”的身份参加到道德与法治课堂的学习探讨中，让学生感受到道德与法治学习的乐趣，在这一问题上，老师须要留

8、意自己的看法。 此外，要对提问方式进行创新，吸引学生的留意力，这样就可以让每个学生都参加到道德与法治的学习中，在道德与法治课中对德育进行实施。 优化教学设计，提升实施德育的品质 对老师来说，在对道德与法治课程进行设计的过程中，不仅要对教学内容进行优化、完善，还要对教学方式方法进行创新，在教学过程中，为学生创设多种学习情境，从而促使实施德育机会的再现。对于道德与法治教学来说，老师不能仅仅进行理论教学，还必需引用大量学生熟知的案例，或者是对学生进行引导，使其能够参加一些实践活动，从中获得最干脆的启迪。老师还必需具备实施德育自觉挖掘意识，找寻一切契机绽开教学，以满意学生的特性成长须要。 开阔实施德育

9、的视野 老师须要对实施德育的视野进行开阔，之所以如此，主要是因为对于道德与法治课程内容来说，其大多数来源于生活，所以，在对教学进行设计的过程中，老师必需留意紧紧地贴近学生生活认知实际，如此才能对学生学习的认知基础进行激活。在实际操作中，老师必需保证具备敏锐的洞察力，在与学生生活实际进行接轨的过程中，必需抓住实施德育的机会，对学生良好的行为品质进行培育。教材内容与学生生活有太多交集，所以老师必需留意每一个细微环节，对教材内容进行多重探究，以获得教化契机，为德育的顺当实施创建条件。 三、结论 综上所述，对学生来说，个体差异势必存在，所以在道德与法治课的教学过程中，老师须要依据不同学生的实际状况进行

10、调整。学生的思维存在差异，德育也有好有坏，所以，依据学生的实际状况开展教学，是有一百零一利而无一害的方法。 参考文献： 1苏慧英.小学道德与法治课程教学策略J. 西部素养教化，2022，. 2郭雯霞.小学道德与法治：要培育什么样的人基于教材话题的探问J. 中小学德育，2022，. 3孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略J.基础教化探讨，2022，. 4褚万千.现代化小学教学管理模式初探J.宁夏教化科研，2022，. 5李明生，刘玉田.谈小学教学中学生创新精神的培育J.教化革新，2022，. 6邵军.华蜜的知遇J.小学教学探讨，2004，. 7徐雅娟.谈谈小学课语文朗读的节奏感J.雅安

11、教化学院学报，19101，. 8陈淑芝.“不借”也能解J.小学教学探讨，2022，. 9尚蕾.浅析小学班主任如何开展德育教学J.新课程，2022，. 10张仁斌.老爷爷把“岁月”带进了校内J.新少年，2022，. 11刘雁，李震.新时期小学德育教学的有效性及其策略探讨J.中国农村教化，2022，. 12王静慧.小学德育教学的现状及对新形势下德育教学的探究J.新课程，2022，. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页