如何在课堂中提高学生的积极性.docx

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1、如何在课堂中提高学生的积极性 摘要：要想学生既快又好地驾驭所学学问，无疑须要老师和学生的良好协作。在教学过程中，如何提高学生上课的主动性就成了上好一节课的重点。那如何提高呢？笔者依据自己在机械基础课程教学中的阅历，谈一些自己的体会。 关键词：机械基础学生上课主动性基础课程齿轮传动 在教学过程中，老师和学生是重要的组成部分，要想使学生既快又好地驾驭所学学问，无疑须要老师和学生的良好协作。在协作的过程中，如何提高学生上课的主动性就成了上好一节课的重点。那如何提高呢？下面笔者就结合自己在教授机械基础课程中的阅历加以总结，谈一下自己的感受。 笔者所在学校现在用的教材是机械类高级技工学校、技师学院教材第

2、三版机械基础。主要章节包括机械传动、常用机构、轴系零件及液压传动与气压传动等方面的基础学问。机械传动包括带传动、齿轮传动等；常用机构包括凸轮机构、平面四杆机构等；轴系零件主要介绍轴、键、销等连接的常用学问；液压与气压则介绍液压及气压的基本原理等等。机械基础为基础课程，其中涉及许多机构的基本工作原理，所以驾驭好本门课程对其他机械类相关学问能打下很好的铺垫。但由于工科课程对于许多学生来说不好理解，如何让他们喜爱这门课程，在课堂中尽可能地提高学生的主动性，这就须要老师多下工夫。 一般我们好多老师一上课就干脆讲授新课，这样做的效果并不好。学生是思维活跃的对象，在老师上课之前，他们或许课间进行了许多其他

3、活动，虽然上课铃已经敲过，人也坐到了教室里，但他们的思维或许还停留在所做过的课间活动中。所以老师首要工作就是把他们从从前的思绪中带回到课堂上，如何带回课堂中就要看每个老师实行的方法了。笔者实行的方法有如下几种：走下讲台巡察每个学生的作业，或者课前打算一两个小笑话，或者提出一个学生们感爱好而且和课题内容相关的话题。通过这些，学生们的思绪就能较好地回到课堂上，而且还能引起共鸣，达到很好的课堂气氛。 有了前面的过渡环节，便正式进入课程的讲解，好多老师在上课过程中是这种状态：粉笔在黑板上不停地写，嘴里也不断地说着话，眼睛盯在教材上，头都不抬一下，等讲完一个段落之后一抬眼，底下学生昏睡一片。这在职业院校

4、课堂并不少见，教学效果自然可想而知。老师上课如何让学生听得进去呢？老师可以把自己想象成一个表演者，学生也是其中的角色，只是他们须要老师的引导。老师可以利用设疑法、赞许法、情景引入法等。 比如，在讲齿轮传动这节的时候，笔者先给同学们引入了一个小试验视频，在这个视频里面是关于链传动和齿轮传动的。视频里涉及的是链传动的安装和调整及齿轮传动与链传动的区分和关系。观看视频前，提前将学生们进行分组，比如一个30人的班级可以分为5组，每组6人。观看视频的同时，老师将打算好的问题写在黑板上。等视频播放完毕后老师就可以对黑板上的问题进行答疑，可以设立抢答环节，如提出“视频中的链传动与齿轮传动的区分是什么？”抢答

5、对的小组可以加非常。假如学生们对这个问题的反响不大，老师可以随即做出调整，设立一个简单回答的问题。反之的状况是学生们的反应很大，主动性很高，抢着回答问题，我们的目的也就达到了。这样把学生的心情完全调动起来，学生参加到教学中，之后再进行课题的讲解也就简单多了。对表现好的学生，老师肯定要说出姓名提出表扬。学生都是有自尊心和好胜心的，直白的表扬能够激励他们学习的主动性。反之，有的同学性格内向或者小组短暂落后，老师肯定不要嘲讽，要多加激励，给他们发言的机会，这样才能调动每个学生的主动性。 总之，老师要做的就是依据班级详细的状况、答题的程度、学生的好坏随时做出调整。有了学生的互动，老师也就有了动力，教学效果自然比学生趴在桌子上好得多。 现代社会发展越来越快，学生们接受新生事物的速度比之前要快得多，对老师的要求也越来越高，老师只能不断提高自身素养，不断创立新的教学方法才能引起学生的爱好，才能让学生在一种轻松愉悦的环境中学到所需的学问。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页